如何培养孩子良好的读书习惯.doc

如何培养孩子良好的读书习惯 雪枫小学 李 利        语文能力归结起来可以说是只有四种：听、说、读、写。这四种能力，是互相促进、互为因果关系的。简单地说，不会听（倾听），那么他就不会说（表达），不会读，不善于读的人，也肯定不会写（陈述），这样的因果关系，在语文教学界得到广泛的共识。基于此，在培养孩子的写作能力时，首要的是先要让孩子爱读书、会读书，善于体味，并从中汲取有用的东西。下面，就如何培养孩子良好的读书习惯谈一点自己的看法。一、   善于引导，培养孩子的读书兴趣     孩子语文能力的培养，在某种程度上来说在于家长和老师的合理引导。兴趣是培养出来的，是一个长期浸润的过程，只有持之以恒地刻意的引导，才会有水到渠成的效果。在我家孩子很小的时候，我就为他买了小卡片、不怕撕的幼儿书、幼儿画报，一方面是为了让孩子更早地认识这个世界，认识一些自然事物，更重要的是让他接触到书，让带图案的、五彩斑斓的书籍在他认识世界的初期留下深刻的印象。我们难能想象，一个在幼儿时期没有接触到任何文字图画的书籍，他会在整日的玩耍中产生对书籍的强烈兴趣。当这些亦玩具亦书籍的东西在孩子的脑海中印象之后，可以说，作为幼儿阶段初期的培养就已经开始了。    在孩子上了幼儿园之后，正规的管理孩子并不适应，尤其是还很柔弱的小手抓不住笔，却要写什么“a o e,1 2 3”等等，尽管孩子对幼儿园的书感兴趣，尤其是朗朗上口的短文，但对写那些无聊的作业却不怎么乐意。在这种情况下，我没有逼迫孩子做他不愿做的事情，而是允许孩子不写家庭作业（当然少不了要与幼儿园老师的沟通），取而代之的是放学回家后，如游戏般地让他给我读儿歌，包括背一些比较上口的长文章，孩子背东西的兴趣非常浓厚，一篇不太长的诗歌三五遍就很熟了。    后来，随着孩子年龄的增长，我们又引导他读一些课外书，并刻意为之创设各种读书展示的机会，如新年时家族团聚时的表演、学校组织的读书展示、参与小记者选拔等，为其读书兴趣的培养提供展示的平台。可以说，现在读书对于孩子来说，已成为他每日生活的一部分，成为一种乐趣，不但不需要家长的督促，相反有时还要催孩子出去玩一会。二、   着力于指导点拨 培养孩子读书体味的能力    孩子爱读书，固然是件好事，但如果只是泛泛而读，流于兴致，尽管书读了一大堆，结果却无甚效果，这是我们一些家长在培养孩子读书时经常出现的现象。就我个人体会而言，在孩子读书习惯养成中，必须要有家长的点拨指导，必须使孩子读得懂书，能弄懂书中三味，才是真的会读书，才有可能提高写的能力，促进语文能力的综合提高。 那么，指导点拨应该从哪几个方面入手呢，我个人认为，读书指导必须做到以下几个方面。    其一是过识字关。轰轰烈烈是我们许多人读书的习惯，尤其是遇到不认识的字，许多人一带而过，图个乐子就可以了。而这恰是应当重视的东西。对于孩子来说，查生字的过程，本身就是识字的过程，只有将不认识的字清除掉，才能正确地读文、理解、会意、体味。    其二是要学会从上下文理解词语意思。词语是文章的构成要素，如果在文中词语尤其是关键词语，不能正确理解，可能会失之毫厘，谬以千里了。因此，在指导孩子读书时，一定要使其学会通过上下文理解词语的意思。因为一个词语只有放在文章中才起作用，才能真正起到表情达意的作用。而由于文章中词语的关联性，通过上下文词语基本上就能推断出关键词语的意思。在这方面，无论是教师还是家长都必须高度重视，努力甚至刻意去培养孩子的这种能力，长此以往，孩子才能养成自能读书，自能体味的能力。   其三是培养孩子领会通篇文章情境的能力    这是读书的一种很重要的能力。我们为什么一些孩子读书悲痛的地方无忧伤，喜悦的地方无欢快，主要原因是缺乏与文章及作者的共鸣，与作者同呼吸的体悟。具体说，就是对文章的情境不会把握，不能把握。只有理解感情，有了共鸣，还愁不会读，读不好，体会不到吗？体会到了位，那么作为语文中的读还用过多的教导么？    其四是要学会体味文章字、句、段、标点的使用所蕴含的感情。一个字在不同的语境中能表达若干种意思乃至于感情，这是每一个从事语文教学的人的共识，也是被生活实践广泛运用着的。我们培养孩子的读书习惯，就是要培养孩子从字里行间找出东西来，找出蕴含在字时行间的情境、意味乃至好恶感情来。好的文章是读出来的，读的过程就是品尝的过程。从句读开始到语意联系，需要我们着力去培养。培养孩子探究文章的能力，同时也就为写作能力在奠定基础。三、   持之以恒 养成乐读爱读的习惯    读书是一种兴趣，是一种坚持，更是一种习惯使然。几年来，在培养孩子读书方面我觉得只有持之以恒地做，充分利用好家庭这一有利环境，利用父母对孩子的自然的影响力，孩子读书习惯的养成是比较容易做到的事情。    一是家长首先要做个读书人。长期以来，我养成了每有空闲总是抄起一本书来看的习惯。因此，在这方面，自然而然在家里的时候尤其是与孩子在一起的时候，很少放任他看动画片，更多的是与孩子交换着看书。在孩子低年级时，他看拼音版的书，我看小说，然后互相交流，当然大多是让孩子给我讲。到了孩子上小学中高年级时，他看儿童文学，我有时也去看儿童文学，这样，往往一两个小时就在共读中度过了。而且随着孩子年龄的增长，我也允许他看我的藏书。这样，互相之间就有了更多的交流之处，也便于相机进行一些读书上的点拨。可以说，孩子有了读书的乐趣，那么对于电视上的动画片还是电脑上的游戏也就不那么关注了，或者说是不感兴趣了。因此，要想让孩子读书，父母也要做读书人，无论是干什么工作的，只要你经常端起书来看，带着孩子看，互相交流着看，孩子没有不爱上书的，没有不喜欢读书的。     二是要坚持满足孩子在读书方面的需求。读书是需要投入的，伴随孩子读书习惯的养成是要家长在这方面投资的。可以说，在为孩子买玩具时我有所选择，而且是有条件的，如学习要求如何，家庭表现如何。     三是引导学以致用是读书的用意所在。读书是为积累，积累是为实用。我们不能培养“书虫”“书库”式孩子。在我们引导孩子读书时，就要考虑到是为了实用的，要在读书点拨时加以合理的引导。如下雨了，书中是描写雨是如何的，南方的雨与我们北方的雨是什么样的区别，春雨与秋雨给人感觉又是如何的。通过读书的积累，内化成为自己的东西。这样孩子在学习与使用过程中才会得心应手。通过孩子的作文我发现，他从不写那些千篇一律的官话，套话，从很多独特而有新意的描写可以看出是出于对情景的精准观察。因此，读是为了写，更是为了培养能力，提高素质，这样的读书才是有用的读书，才是学以致用的读书。总之，几年的实践表明，孩子读书习惯的培养，是日积月累的过程，不可能一蹴而就，更不可能以说教来达到目的。孩子各不一样，针对于每一个孩子都应该有与其适用的培养方法，我所列举的是自己的体会及做法，仅供借鉴，如能有所裨益，当是一种荣幸罢。