如何培优补差.doc

如何培优补差作为一名教师，一个赞许的眼神，一句由衷的赞语，一下轻柔的抚摩都是如同一场及时的甘露，为受折而焦渴的小苗点燃希望之火，但是这种滋润的甘露是否均匀的洒到呢？这就要求我们做好。如何培优辅差呢？以下我谈几点可供大家参考。培优的三种方法：一 、目标鼓励法对于优等生，要给他们拟订一个较高的目标激发他们的进取精神，因为一个人的潜力是否得以充分有效的发挥，很大程度上取决与一个人的目标，正像赢得美名的好射手并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。由于优等生具备一般学生所不及的能力，所以，对他们的目标要求，应适当高些。二 、激发创造法对优等生的培养，不应仅满足于对课本知识的理解，不应把他们培养成一个死读书，读死书的人，而应当让他们成为新知识的探索者、创造者。因此，作为教师就应该善于激发优等生的创造才干，使其打破传统的思维模式，学会创新！三 、欲抑先扬法对于优等生的缺点，不宜采用直接的批评。优等生的自制水平一般较高，然而，他们的自尊心也很强，往往看不到错在何处，轻轻点一下，只起隔靴搔痒的作用，不如静观不良后果的露头，寻找契机，切准脉搏，击中要害，令其顿悟。事实是最好的老师，优等生的“第一次”过失，会使他记忆终生，“第一次”会成为“只一次”。辅差的方法：首先，帮差生找到自信， 善于发现他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导，让差生体验成功。差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心观察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但他们有他们自己的爱好、特长。作为老师不能只光看学习这一方面，要多发现他们突出的方面，譬如有些成绩差的学生在音乐。美术。体育上却很有天赋。我们要抓住他们的优势进行培养，从而消除他们在学习上的自卑心理，要让他们觉得自己也很棒，引导他们往这些方面发展，但也需要文化知识充实，鼓励他们在发展自己特长的同时也多学点知识，这样学生有了信心，有了兴趣定会有所进步。其次就是要拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱，自信自强。这样差生就会渐渐向老师打开心灵之门，随着老师的关爱，帮助，自然会对学科产生兴趣，不是常说"兴趣是最好的老师"吗？最后转化也就水到渠成。对待学生无论是优还是差，都需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个学生的心田。