《秋游》说课稿.doc

秋游（三位数除以两位数）说课稿 魏有叶一、说教材北师大版小学数学四年级上册第五单元的秋游的第一课时。本课是在学生已经学会了试商的方法，会把除数看作整十数来试商的前提下进行教学的。本课是通过具体的情境，体验调商的过程，是向大的数调还是向小的数调，这是学生学习的难点，通过尝试、讨论，形成方法从而会计算三位数除以两位数，对学生今后用除法解决实际问题起着重要的作用。结合教材特点和学生的认识水平，我拟定如下教学目标：教学目标：1、通过具体的情境，体验“调商”的过程。 2、能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。3、在学习的过程中体验用数学知识解决实际问题的乐趣。结合学生实际，我把教学重点定为： 教学重点：掌握调商方法，并能熟练计算三位数除以两位数。教学难点：在调商过程中，能正确运用“四舍五入”法向大或向小调商二、说教法、学法注重引导学生自主探索学会从具体事例中逐步进行概括，注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作，学会倾听，学会思考。三、说教学过程 （一）、复习铺垫1、括号里最大能填几50×（ ）85 80×（ ）314 42×（ ）213 61×（ ）441 2、用竖式计算：（1）368÷92 （2）272÷28让学生复习除数是接近整十数两位数的除法，为本节课的新知做好铺垫。（二）、创设情境，引入新课我以“这节课我们就通过秋游活动来继续学习除数是两位数的除法”，引入课题并板书，接着出示情境图，引导学生从展示的情境中说说发现哪些数学信息，能提出哪些数学问题，培养学生的问题意识。（三）、引导探究，形成方法问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？1、学生独立列式：272÷342、估算，让学生估一估商可能是几，说出是怎样估的（1）把34看成30，同时把272看成270，商为9，估计9辆左右。30（2）因34×10340，估计比10辆少。3、竖式验证：设问：（1）应该把34看作多少试商？为什么？（2）商是多少？写在哪里？为什么？（3）34×9306>272行吗？这说明了什么？（4）既然商9大了，该怎么办？4、质疑：“商为什么大了？”学生讨论。在自主探讨试商的过程中，充分发挥了学生的主观能动性，让学生自己列式，估商。5、归纳：把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小。问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？引导学生列出算式,先独立估算,后小组交流,让学生掌握估计商的方法,对学生判断试商是否正确很有帮助.由学生发现提出并解答:余数等于除数,说明了什么?商是大了,还是小了?用自己的话说一说怎样进一步确定商,在解决问题中发表各自和见解,形成自己解决问题的策略,明确商大了,要改小,商小了,要改大.6、归纳调商方法。把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小；把除数“五入”时，商可能偏小，故要调大。（四）、巩固练习,强化提高1,让学生说一说商的大小情况,2.解决自己课前提出的问题.（五）、课堂小结. 这节课大家学到了什么？同学们会应用“四舍五入”法调商了吗？小结:用“四舍”法时，除数变小，商变大，要把商调小; 用“五入”法时，除数变大，商变小，要把商调大。板书设计:秋游272÷34=8（辆）2723430982720184÷46=4（辆）1844650341840答：三年级学生都坐小车，需要8辆。答：四年级学生都坐大车，需要4辆。 用“四舍”法时，除数变小，商变大，要把商调小； 用“五入”法时，除数变大，商变小，要把商调大。