3冰心诗四首.doc
冰心诗四首教案 主备人：郁兴东 徐凯丽 一 教学目的:1. 了解冰心诗歌的特点2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣. 二 教学重点,难点: 1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理. 2. 朗读并背诵四首诗.3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点第一课时一、预习交流：1、填空：冰心，原名，现代著名，著有 、 等。2、字词巢（ ）里 叠（ ）成 惊羡（ ） 妄（ ）弃 珍（ ）重 浸（ ）透 倘（ ）若 嫩（ ）绿3、你能结合对四首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？4、补充纸船 寄母亲写作背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。教学过程：一，导入1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。二，预习检测提示：基础字词方面和课前查阅到的有关冰心生平创作的有关资料，上黑板板演或脱稿口述交流。冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有春水繁星寄小读者再寄小读者等。提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖 宽广 安全等三，展示探究诵读冰心的小诗母亲要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题1“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。2诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。请学生再次朗读并背诵。纸 船母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读纸船补充背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。指导朗读：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。引导学生质疑，合作探究：1 “从不肯”“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久。2 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。3 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。4作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？5母亲和纸船 寄母亲都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。第一首的情感侧重于： 歌颂母爱的博大无边，伟大无私 第二首的情感侧重于： 思念母亲的深情 你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。联系自身：你如何表达对母亲的爱呢？交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。再次朗读并背诵 四 当堂检测：阅读泰戈尔的母亲，完成17题 母亲我不记得我的母亲，只在我游戏中间有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。 我不记得我的母亲，但是当初秋的早晨合欢花香在空气中浮动，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。 我不记得我的母亲，只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光 布满了整个天空。1、诗中反复说“我不记得我的母亲”，有什么好处？2、诗中写母亲的记忆，写了哪三个片断？ 3、你怎样理解“我觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空”？五、布置作业第二课时一、预习交流母爱是永恒的，母爱又是博大的，让我们怀着对母亲的依恋之情和感恩之心再次来背诵一下上节课我们所学的两首小诗导入投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？ 21岁生意失败； 22岁角逐议员落选； 23岁生意再度失败； 26岁爱侣去世； 27岁精神崩溃； 34岁角逐联邦众议员落选； 36岁角逐联邦众议员再度落选； 47岁提名副总统落选； 49岁角逐联邦众议员三度落选； 老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。 学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统亚伯拉罕林肯 教师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。 1. 你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。 2全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。 3教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。 以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！”为例，问：应该以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上？ 参考答案应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。 二、展示探究研读成功的花探究引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用：1 “明艳”形象地突出了花的“成功”。2 “惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“成功”3 “浸透”突出了眼泪之多。4 “洒遍”突出了血雨洒的范围之广。引导学生感悟人生哲理：一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？明确：成功来自奋斗和牺牲。请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语：1 台上一分钟，台下十年功。2 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出3 成功的桂冠是用荆棘编织成的背诵诗歌。嫩绿的芽儿 我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首嫩绿的芽儿为我们指明了方向。引导学生反复诵读嫩绿的芽儿。品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？明确：1 不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的 2 不能。芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。 “淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。 “深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。引导学生感悟人生哲理： 诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。背诵诗歌 归纳冰心诗歌的特征： 短小随意，情丽，深沉；寓有诗意，格调柔和。三、当堂检测1.成功的花中，如果把“惊羡”改成“羡慕”好不好？为什么？2.默写成功的花嫩绿的芽儿。
