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菩萨兵教学反思 三年组 于春燕 “菩萨兵”这篇长征小故事，在上之前，我思考：这个故事想教给什么？以什么为主线？从哪入手？深研教材后，我决定以朱德领导的红军对藏民的爱为主线，以藏胞的误解解除误会感激为侧线，从而得出军爱民，民拥军的军民一家亲的真挚情感。并决定从朱德的“两急”为突破口而展开教学。朱德的“两急”为：一急藏胞在山里怎么受得了？，二急耽误了春耕怎么办？抓住 “急坏了，怎么受得了” “赶紧、尽心尽力” 等关键词语，体会朱德总司令想藏胞所想，急藏胞所急，充分体现了朱总司令对藏民的关爱，并把藏胞当成亲人看待。藏族人信奉佛教，藏民们称朱德为菩萨一样的司令，称红军为菩萨一样的军队，那是藏民对红军最高的赞誉啊！但红军刚来的时候他们的关系是这样的么？这样前后对比，突出了国民党反动军队的残忍，通过图片展示，让学生对国民党的军队如何对待百姓的有了更直观的了解，从而进一步理解了翻译抱怨藏民的话，也更了解了朱总司令对藏民的体谅，更深切的感受到了总司令对藏民的关心与爱护。这样的引导，也让学生理解了军民鱼水情是这样建立起来的。红军所到之处为什么那么受百姓的爱戴，多数学生都知道红军从不欺压百姓，但不了解军队有铁的纪律，我让学生课前搜集、学唱三大纪律，八项注意的歌曲，从而体会军纪严明的军队才是攻无不克，战无不胜的军队，把人民的利益看得高于一切的政党和军队才能得到人民的拥护，激发学生爱国、爱党、爱军的情感，同时对学生进行集体主义、理想主义教育，联系自身更好的为理想努力。 不足之处是课堂上因为本课的时代背景离学生较远，想交待的知识点很多，我讲解的时间稍多些，学生读文时间较少，讨论时间也很少，以后再教学中尽量注意让学生多读，多思考，多讨论，把课堂交给学生。