整式的课后反思.doc

整式的除法教学反思 整式的除法这一课时，内容是比较简单，但是深深地感到要把它上好，尤其作为一节公开课，确实不容易。三个知识点在45分钟内是完成了，但是还感觉有所欠缺，来不及深化与拓展。之后我又和其他老师进行了探讨，终于找到了在课堂上出现的一些问题的答案，发现在教学过程中我仍有很多有待改进的地方。存在的问题有： 1、内容整合后，虽然比较有系统性，但是一节课三个知识点，内容上繁琐，时间紧，给学生思考、练习的时间太少，来比及深化与拓展，只学了一点表皮的东西，学生的思维没有得到充分发散，不利于后续学习。对于这个问题，之前我们也考虑到了，但在教材改革，课时多而我们这一学期时间紧，我们当时是选择了尝试节省时间。2、在引入同底数幂的除法中，初三的老师认为用约分的形式  （写成乘法形式） （ 约分）,这种方式较好，有利于学生对分式的学习。但是遗憾的是采用了教材的方法而，没有按照这种思维方贯穿下去。仔细想想，其实，在A班实施中，遇到类似于 这种问题，学生在    时，或者 这些步骤中出现符号问题，也不难解决，关键还在于学习同底数幂除法的运算中要突破带有负号这一个难点。 3、在零指数幂，注意底数不能为0，在这个问题中，为了让学生深刻理解，不妨增设一些题目，例如，当 满足什么条件时， 有意义；或当 满足什么条件时， 有意义。另外，很多学生认为： 在这里，若能及时给予反例说明则会更好。 4、还是教学设计的问题，讲完同底数幂的除法法则后，马上从 过渡到 ，太快了，学生还没回过神来，又到了另一个新的知识点了。所以，不妨把第“6、计算”调到第“3、归纳”后面，更严谨些。 经过这一课时的反复试验与探讨，我深深感到，上好一节课，必须了解学生，从学生的实际出发。才能在我们的教学过程中巧妙地为学生铺路搭桥，帮助学生跨越重重障碍，体验成功学习的喜悦。在此过程中，我们老师还有很多很多的东西要了解、学习。