数学课堂的高效教学（付玉霞）.doc

数学课堂的高效教学 付玉霞摘要以大纲为基础，结合学生的实际，设计好教学方案；把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂；营造和谐的师生关系和学习氛围；练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果；在课堂教学过程中，教师是起引导组织的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，改变过去的满堂灌，让学生主动融入学习活动，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获取知识。关键词高效课堂 基础 实际 学法指导 学习型课堂 和谐 学习氛围 教学效果高效课堂教学并不是教学内容越多越好，也不是越难越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理的确定教学内容和重点。因此，课堂上学生可以采取自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“主动学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习。以下是我在百分数的意义和写法的教学中对数学课堂高效教学的理解和贯彻，说出来与大家共同分享。一以大纲为基础，结合学生的实际，设计好教学方案。本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。例1安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现班级3名队员在投篮练习中投中次数的统计表，让学生判断谁的成绩好一些，引出矛盾无法判断，必须要知道投篮次数；这时随机在投中次数后呈现投篮次数，并提出问题，引导学生以每人投中的比率来判断成绩的好坏；再通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累经验。二把握好时间安排和 ，努力创建学习型课堂。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。对于这节课我采用了多媒体呈现所有的教学内容，一开始揭示今天的学习内容：百分数的意义和写法。在例题的教学中也是分层让学生去探究学习。首先看看比赛的数据。想知道我们班的三位同学谁的成绩好一些，你可以判断出来吗？如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些？学生通过讨论得出无法比较，因为不知道投篮次数。这时随机出现每个人的投篮次数。组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。充分去节省教师的讲解时间，做到精讲多练。同时注意简单内容让学生自学，百分数的读写法比较简单可以让学生自己自学，教师给学生制定自学方案，学完回答教师提出的问题，创建和谐高效的课堂气氛。三营造和谐的师生关系和学习氛围。亲其师，信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦的学习，才能取得好的效果。在本堂课的教学中我一直以笑脸面对学生，真诚的眼光注释学生，虚心的听取每一个学生的发言，及时的给予肯定和补充。当同学们在八秒时间内写了几个自己喜欢的百分数后，需要用今天百分数的知识描述自己写了几个，韩童畅同学说他写了70%个，这时没有直接批评他错了，而是微笑的告诉他找到百分数的意义看看能不能有单位，然后以信任的态度引导他说完整：他写了7个，完成了老师要求的70% 。四练习到位，当堂检测，巩固课堂 。练习的目的有三个：检验学生的学习情况，巩固学习成果，将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径。因此，课堂作业要紧扣当堂教学内容，精心设计，避免重复。所以，我采取了分层练习，从而加深理解。首先出示的是基础练习：书本的试一试和练一练；紧跟着出示课前收集到的百分数信息，学生讨论。得出：百分号前面的数可以是整数，也可以是小数；可以是比1小的数也可以是比100大的数。并在这一过程中感知我国环境的日益恶化，从而加深环境保护意识。而学生课前收集的日常生活中百分数，在小组里说一说，并说出这些百分数的含义，再组织学生在班级中交流。 在课堂练习中注重发挥学生的主动性，请他们做小老师来判断对与错：（1）最大的百分数是 100 ,最小的百分数是1。 （2）某工厂今年产值是去年产值的 108，说明今年产值比去年多。 （3）小麦的岀粉率达103% 。 （4）六年级一班学生中男生占47%，女生占51%。 最后的练习加大难度，让学生在练习中明确：百分数只表示两个数量的倍数关系，不用来表示某个具体数量。百分数是一种特殊的分数，后面不带单位名称，而分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称。这是我对高效课堂的几点认识和自己认为在使用过程中的几点看法。在课堂教学过程中，教师是起引导组织的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，改变过去的满堂灌，让学生主动融入学习活动，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获取知识。参考文献 小学数学六年级 教师用书 教案设计