《自定义动画——动作路径》教学反思.doc

放飞童心，让学生成为课堂的主人 自定义动画动作路径教学反思白银市育才学校 杨富龙信息技术做为一门必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标的。五年级的学生对学习信息技术的兴趣很浓，可是对学习具体的一个软件的操作却兴致缺缺，甚至出现畏难的情绪。培养学生自主学习的兴趣和能力，让学生成为学习的主人，是我设计这节课的指导思想。 根据甘肃省义教版小学信息技术教材第二册第六单元第四课第二节动画设置和演示播放的教学内容，我设计了自定义动画动作路径这节课，以下是我的教学反思： 一、素材选取贴近学生生活，激发了学生学习兴趣“兴趣是成功的一半”。曾经我为怎样能激发学生的学习兴趣而犯难，在参考了多位老师的课堂实录，仔细研究了新课标倡导的以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容这一指导思想。我为整节课设计了续编龟兔赛跑这样的一个故事，课程的学习就以故事的推进为主轴展开。二、课件变学件，让学生在尝试中质疑，在实践中解惑，真正体现学习的自主性信息技术课注重操作性，一定要留出足够的时间，让学生充分探究。整个教学环节中几个任务的设计是连贯流畅、层层递进的，学生在不断尝试中发现问题，在反复实践中研究解决问题的方法，同时生成新问题。如此反复，充分体现了学生学习的全过程。同时，我又将传统意义上的课件变为学件，让学生跟老师一起，在预设的环境下学习，在快乐中体验成功。自己也努力做到收放自如。收是为了让学生紧紧围绕教学目标进行学习。放是为了学生思维更开阔，是为了学生更好地学。在本课的教学中，老师的作用就是“点睛”，现在看来，效果不错。三、兼顾差异，面向全体，旨在提高所有学生的信息素养关于信息技术素养，学生差异非常大。在极端学生的处理上，我一方面照顾优等生，让接受能力快的学生去帮助、辅导其他学生，体验成功之乐、助人之乐。一方面兼顾能力较差学生，除在教师指导下让其体验受助之乐外，还专门安排、鼓励优等生就其一些疑难问题进行帮助，最大限度的使每个学生都能掌握和消化本节课知识，并尽量应用到生活实践中去。四、扩大教学外延，使课本学习和生活实际相结合任务展示环节，既锻炼了学生的动手能力和想象能力，又使课堂学习和生活实际联系起来，充分发挥了信息技术学科的工具作用。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，也通过交流，分享成果，拓展了思路，使学生认识水平和思想水平得到提升。当然，本课设计及教学中也有一些不尽人意的地方：上了这节课后，自己真真切切领悟到一堂成功的课，不仅需要明确的目的，新颖的环节，还要加强对细节的注意。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一位学生都有展示自我的机会，课堂时间有限，如何在有限时间内让更多的学生作品得以交流和展示，在评价时，如何更具激励，发扬个性都是今后应该努力的方向。放飞童心，让学生成为课堂的主人。这是我这节课最值得骄傲的地方。也是使用“学生主体性教学”教学策略的结果。“学生主体性教学”的指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。希望在日后的教学中能吸取这一次的经验和教训，不断的成长，使课堂真正成为学生学习的舞台！