九年级物理导学案.doc

11.1<认识电路>导学案【教师寄语】聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！【学习目标】1.知道电路的组成。2.会画一些电路元件的电路符号。3.认识电源、知道电源有正、负极。4.掌握电路的三种状态：通路、断路、短路。5.能根据实际电路画出简单的电路图。【学习过程】一、自读文本、基础自清：（10分钟）自读课本P35P38页，做到整体理解并解决下列问题：1.什么是电路？用导线把_、 _和_连接起来组成的电流通路就称为电路。2.电路是由哪几部分组成的？电路的组成：一个完整的电路至少包括 _、_、_和 _四部分。3.电源有什么特点？电源是电路中提供_的装置，把_ 能转化为_能，常见的电源有 _、_等，电源有_极和_极。4.用电器有什么特点？用电器是消耗 能的装置，它把_能转化为_能，常见的用电器有电灯、_、_和_等。5.开关在电路中有什么作用？开关在电路中起到控制电路 的作用。特别提示：生活中所说的开灯是指闭合开关，电路处于通路状态；关灯是指断开开关，电路处于开路状态。6.导线在电路中有什么作用？导线在电路中起到输送 的作用。7.什么叫通路？处处连通的电路叫_，又叫_。8.什么叫断路？在某处断开的电路叫_，又叫_。9.什么叫短路？短路会有什么后果？不经过用电器直接用导线把电源连接起来的电路叫_。短路的后果是： 。【特别提示】短路有两种情况：一是电源短路，如图1。指整个电路短路，无法工作。此时电路中的电流很大，会烧坏电源和导线，重则会引发火灾，所以电源短路是决不允许的；二是局部短路，如图2电路中部分元件短路，该元件不能工作，其它电路元件还可以工作。图1 图2二课堂反馈：1.在下列横线上分别画出电铃、电动机、二极管、电池、开关在电路图中的符11.2学生实验：组装电路导学案第一课时一、学习目标： 1、认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。2、会根据串并联电路特点，判断电路连接情况，会根据电路图连接实物图，会根据实物图画电路图。 二、学习重难点：会进行电路图和实物图之间的互画。三、学习方法：实验归纳法四、预习导引：1、电路里如果有两个或两个以上的用电器，_（能、否）有多种接法。2、串联电路指 。并联电路指 。五、训练反馈：1、关于生活中的一些电路，下列判断正确的是（ ）A、节日的夜晚，装饰天安门等高大建筑上成千上万只灯泡是串联的B、街道的照明灯同时亮，同时灭，所以它们是串联的C、教室内用一个开关同时控制四盏灯，这些灯是并联的D、电风扇上，用来控制风量大小的三档按钮开关，它们是串联的2、当我们打开电视机开关时，指示灯就马上亮起来；断开开关时，指示灯又马上灭了。则指示灯与开关的连接方式( ) A.一定是串联 B一定是并联 C可能是串联 D可能是并联3、家庭电路中使用的家用电器，如电视机、洗衣机、冰箱等，它们是( ) A串联 B并联 C.视具体情况而定 D既不是串联，也不是并联4下列四个电路中，一个开关同时控制两只灯泡的是( )5.下列四个电路中，两只灯泡是并联连接的是( )6.用一个开关能同时控制两只灯泡，那么这两只灯泡的连接方式是( ) A.一定是串联 B一定是并联 C.可能是串联，也可能是并联 D无法判断7、请你指出下图所示的各个电路中小灯泡之间的连接方式，写在括号里 （ ） （ ） （ ） （ ）六、【我的收获】11.2学生实验：组装电路导学案 第二课时学习目标：1知道电路的两种连接方式。2会连接简单的串、并联电路。3能画出和识别串、并联的电路图。4了解生活中的串、并联电路。重难点 会连接简单的串、并联电路 能画出和识别串、并联的电路图课前准备1.收集信息观察家庭电路的连接方式，了解家庭用电器之间工作时是否相互影响。教室里的一个开关能控制几盏灯。学习过程探究活动1：利用提供的器材，连接电路，使两个小灯泡同时发光。并画出电路图。对比电路图，你的连接方式跟其他同学的一样吗？找出相同和不同之处探究结论：（1）电路图：串联电路 并联电路（2）：串联电路中，电流只有 条路径 ，并联电路中，电流有 条路径 。交流与讨论：我们已经了解了什么是串联与并联电路，也会连接串并联电路了，那么串并联电路还有什么特点呢？同学们，连接好电路，继续探究吧探究串联电路的特点1.探究串连电路中各用电器能否独立工作 ？闭合开关，在串联电路中取下一个灯泡，观察另一个灯泡能否继续发光。2.探究串连电路中开关的作用。串联电路中，开关是控制整个电路还是只控制其中某一个用电器，若改变其位置，其控制作用会变吗？探究结论：（1）结论：串联电路中各用电器 ；（2）串联电路中开关控制 ，且控制作用与其所在位置 。探究并联电路的特点1.探究并联电路中各用电器能否独立工作 ？闭合开关，在并联电路中各取下一个灯泡，观察另一个灯泡能否继续发光。2.探究并联电路中开关的作用。并联电路中，开关是控制整个电路还是只控制其中某一个用电器，若改变其位置，其控制作用会变吗？探究结论：（1） 结论：并联电路中各用电器 ；（2）并联电路中的干路开关 ，支路开关 。巩固与提高1、如果要使几个用电器在工作时互不影响，这几个用电器必须_联。2、家庭电路中，开关和用电器总是_联的。3、用电器_联时，任何一个用电器开路则其它用电器都不能工作。4、你还能举出一些生活中用电器串联或并联的事例吗？小结与反思11.3电 荷导学案学习目标： 1. 认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用 2. 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位 3. 了解原子结构，知道元电荷、自由电子和电荷的移动 自主学习： 1、 阅读课本“电荷”部分，思考下列问题，并在小组内交流：在什么情况下，就可以认为物体带了电荷？ 可以用什么办法使物体带上电荷？举例说明。 2、独立完成下面的预习检测题，然后与正确答案对照，了解自己的预习情况。 【预习检测】 （1）梳过头发的梳子能吸起头发、穿过的化纤衣服表面常吸附一些灰尘。这样，我们就说梳子、衣服带上了  。 （2）带了电荷的物体具有 的现象。 （3）原子由        和        组成，                位于原子的中心。 合作探究： 摩擦起电 独立完成下列活动，仔细观察现象，思考产生这些现象的原因： 问题1、将自己的塑料直尺、圆珠笔杆、钢笔等文具在毛发中摩擦后，分别靠近小纸片。 问题2、将一束扯成线状的塑料捆扎绳，用干燥的手自上而下捋。再多捋几次。 问题3、将跟毛皮摩擦过的橡胶棒、跟丝绸摩擦过的玻璃棒分别靠近自来水的细水流、细小纸屑。会发现，细水流变                 ，小纸屑被                  。 总结：可以发现，一些物体被       后能够带上电荷，因而能吸引          物体。这种使物体带电的现象，就是            现象。 电荷间的相互作用 思考下面问题：（玻璃棒用丝绸摩擦过，橡胶棒用毛皮摩擦过） 问题4、将两根玻璃棒互相靠近（见课本图11-24），自由悬挂的玻璃棒是否会动？可能向哪个方向运动？ 问题5：将橡胶棒靠近自由悬挂的玻璃棒，玻璃棒可能向哪个方向运动？ 问题6：将两根橡胶棒互相靠近，自由悬挂的橡胶棒会向哪个方向运动？ 现象：靠近的两根玻璃棒会                ，靠近的两根橡胶棒会              ，靠近的玻璃棒与橡胶棒会                 。 总结：自然界中有两种电荷，把                                         规定为正电荷，把                                           规定为负电荷。 同种电荷相互              ，异种电荷相互              。11.4电流导学案（第一课时）学习目标1了解电流的形成，知道电流有大小；2知道电流的单位及换算关系；3知道电流表的使用方法；4学习通过观看说明书使用测量工具。课前学习一、复习回顾电路的基本组成包含哪些元件？二、尝试学习1电流是怎样形成的？电流的方向是如何规定的？用干电池作电源的电路中，电流方向是怎样环流的？2看书P53回答：电流是指，其单位有，换算关系为、。25mA= A。记住一些常见的电流值。4测量电流要使用，其标志为，在电路图中的符号为。课堂学习一、认识电流怎样比较导体中电流的大小？电流的定义是什么？0.45A= mA= A；二、认识电流表1P61所示电流表有、两个量程，其中，大量程每大格表示A，每小格表示；小量程每大格表示A，每小格表示。2电流表读数要遵循的步骤：第一，看确定；第二，弄清；第三，看读出电流的大小。三、电流表的使用规则和注意事项电流表的使用规则温馨提示：1.电流表由于内部电阻很小，在电路中可看作一根导线。2电流表使用和存放的注意事项11.4电流导学案（第二课时）学习目标1会使用电流表测量串联、并联电路中的电流；2通过实验探究，得出串、并联电路中电流的规律；3通过实验探究，学习通过“数据分析”的方法得出实验规律。课前学习一、复习回顾连接电路时开关应 电流表使用的规则包括哪四条？写出四个关键词或词组。二、尝试学习1看书P63图11-38回答，要探究串联电路中电流的规律，要测出哪几处的电流？需要什么器材，应该怎样做？你猜想会得出什么结论？2看图11-39回答，要探究并联电路中电流的规律，应怎样设计电路，画出你设计的电路图，据此图，要测出哪几处的电流？需要什么器材，应该怎样做？你猜想会得出什么结论？课堂学习一、探究串联电路的电流规律提出问题：串联电路中各处的电流有什么关系？猜想或假设：你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？设计实验与制订计划：1实验设计思路：（结合“尝试学习1”交流，需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）进行实验收集证据：分析与论证测量结果得出实验结论： ，公式表示为。及时练习三只灯泡L1、L2、L3串联在电路中，灯L1最亮、L3最暗，则通过它们的电流为（ ）A、L1最大 B、L2最大 C、L3最大 D、一样大 二、探究并联电路的电流规律猜想或假设：你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？1实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）进行实验收集证据：分析与论证测量结果得出实验结论： ，公式表示为。及时练习如右图所示，已知电流表A1的示数为0.5A，A的示数为0.9A，那么L2的电流为 A。 小结整理11.5电压导学案 （第一课时） 【学习目标】1.初步认识电压、电压的作用，知道电源是提供电压的装置。2.知道电压的单位及换算。3.会使用电压表4.在使用电压表测电压过程中培养严谨的科学态度和工作作风。【学习过程】【问题引领】前面我们学习了电流和电路，电路的组成及作用是什么？【自主学习】1、 要在一段电路中产生电流，他的两端就要有，可见，是使电路中形成电流的原因，是提供电压的装置。2、 电压用字母表示，它的单位是，简称，符号。异界干电池的电压是，家庭电路的电压是，对人安全的电压是不高于。3、 完成下列单位换算： 5V= mV=V= kV 10mV= V= V= kV4、 电压表的作用是测量电路两端的，它有个量程，分别是和。大量程下分度值为小量程下分度值为。5、 电压表的使用要求：电压表必须连在电路中。必须使电流从接线柱流入电流表，从接线柱流出。（能、不能）直接并联在电源两端。但被测电压不能超过电压表的，再不能估计电压的情况下，可用来选择量程。【合作探究】教学点1、电压1.对电压的了解：将电源的作用与水泵类比，水泵提供水压，促使水；电源是提供电压的装置，有了，就能驱使自由电子定向移动形成。电源的作用就是搬运电荷，将正电荷堆积在极处，负电荷堆积在极处，使正负极间产生。2.电压的单位：国际单位，简称，符号。还有常用单位、，换算关系。说出应该了解的几种3.电压值 。11.5电压导学案（第二时）【学习目标】1.初步认识电压、电压的作用，知道电源是提供电压的装置。2.知道电压的单位及换算。3.会使用电压表【学习过程】教学点1、电压表的使用1.电压表是测的仪表，如前图，在电路图中的符号 。写出它的两个量程， 对应的分度值 。2概要说出电压表的使用要求 教学点2、电流表与电压表的比较电压表电流表符号连接方式量程分度值能否直接接电源两端使用要求中的相同点对电路的等效影响电流表对电流无阻碍，在电路中相当于【梳理归纳】【达标检测】 1、电压是使电路中形成的原因，提供电压的装置是，测量电压的仪表是。2、 单位换算：1200mV= V= kV。家庭电路的电压为V KV mV 3、在下图所示的电路中，闭合开关S，能用电压表测量L1两端电压的正确电路是【 】11.6探究不同物质的导电性能导学案预习思考：1. 导体为什么容易导电？2. 绝缘体为什么不容易导电？3. 生活中你常见到的哪些物质是导体？哪些物质是绝缘体？4. 导体和绝缘体之间有绝对的界限吗？自主学习：1. 我们是根据物质的_来区分导体和绝缘体的。2. 导体：（1） 定义：_（2） 容易导电原因：_（3） 常见导体：_3. 绝缘体：（4） 定义：_（5） 不容易导电原因：_（6） 常见绝缘体：_4. 导体和绝缘体之间没有绝对的界限，导电性能介于导体和绝缘体之间的物质叫做_。5. 小组活动 题型1 识别导体和绝缘体【例1】 下列用品中，通常情况下属于绝缘体的是（ ）A.塑料直尺B.铅笔芯C.铁制铅笔盒D.金属小刀片【例2】 下列都是导体的是（ ）A.铁、陶瓷、玻璃B.石墨、油、大地C.塑料、干木材、橡胶D.水银、大地、人体【例3】 下列属于半导体的是（ ）A.锗B.铁C.铜D.钨题型2 分析导体容易导电和绝缘体不容易导电的原理【例4】 绝缘体不容易导电是因为绝缘体内（ ）A.没有电子B.几乎没有电荷C.正负电荷总数相等D.能够自由移动的电荷很少【例5】 下列说法中正确的是（ ）A. 空气是绝缘体，在任何情况下都不会导电B. 水银是金属，但是它不能导电C. 玻璃在任何时候都是绝缘体D. 绝缘体不容易导电，但它同样是重要的电工材料稳步提高图1例题：如图所示，先用导线把电源、灯泡连接起来，再依次把铅笔芯、塑料线、玻璃棒、瓷棒等接到M、N之间，其中能使灯泡发光的是（ ）A.铅笔芯B.塑料线C.玻璃棒 D.瓷棒11.7 影响导体电阻大小的因素导学案学习目标：1、能猜测影响电阻大小的一些因素。2、能设计实验并能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。3、知道金属导体的电阻与温度之间的关系。课前预学：1你知道电流是怎样形成的吗？ 。电流大小可以通过灯泡的亮度来粗略显示，也可以用_来精确测量。请说说电流表使用时的注意事项： 。2、导体和绝缘体有什么区别？ 。请观察铜导线和铝导线，推测导体的导电能力都一样吗？ 。影响导体电阻大小的因素有哪些？你的猜想是：影响导体电阻大小的因素可能是 。猜想的理由是（可以用生活中的事例类比。例如，电荷在导体中运动就好像人在不同的马路上走路一样受到的阻碍会不同。） 。3、当有多个因素同时影响一个量的变化时，科学上常常采用 法来研究各个因素对这个量的影响程度。课内总结和提升：1、由探究可知：导体的电阻与导体的长度、粗细（横截面积）、材料和温度有关。导线越长，电阻越 ；导线越细，电阻越 ；温度越高，电阻越 。2、导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。11.8变阻器导学案学习目标 1认识各种定值电阻的实物，会画定值电阻的符号。2理解滑动变阻器改变电阻的原理；能画出滑动变阻器的结构示意图和符号；3能正确连接和使用滑动变阻器。重点难点滑动变阻器的使用方法及原理 如何使用滑动变阻器改变小灯泡在电路中的电流课前预习1导体的电阻与导体的 、 、 和温度等因素有关。导体越长，电阻越 ；导体的横截面积越大，电阻越 ；金属导体的温度越高，电阻 。2将一根金属导线对折后变成一条，它的电阻将变 （填“大”或“小”），原因是 不变， 变大的同时 变小所致。3相同长度和粗细的铜丝和铁丝，它们的电阻大小 （填“相同”、“不同”）。 知识要点1两类电阻器：（1）定值电阻器：具有一定的电阻值，而且阻值大小不变。定值电阻器简称电阻。电阻的符号为： 。（2）变阻器：阻值大小可以改变。例如：滑动变阻器2滑动变阻器：（1）滑动变阻器的原理：靠改变接入电路电阻丝的 来改变电阻的大小。（2）滑动变阻器的符号： 。（3）滑动变阻器的结构：（如右图）是 电阻丝 ；是 金属杆 ；（电阻很小，不计）是 滑 片 ；和都是 接线柱 。（4）滑动变阻器的使用方法：（如下结构示意图）结构示意图当接A和B两个接线柱时, 电阻丝的有效部分是 。电阻 最大且不变 ；当接C和D两个接线柱时，电阻为零。这两种接法是错误的！当接A和C或A和D两个接线柱时，电阻丝的有效部分是 。此时，如果滑片P 往右滑动 ，有效部分变 ，接入电路的电阻变 。反之 。当接B和C或B和D两个接线柱时，电阻丝的有效部分是 。此时，如果滑片P 往右滑动 ，有效部分变 ，接入电路的电阻变 。反之电阻变 。注意：开关闭合前，应把滑动变阻器的滑片P移到 阻值最大 的位置。3.了解变阻器在生活中的应用 阅读教材81页第十七章 欧姆定律17.1电流与电压和电阻的关系导学案【导学目标】1、使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。2、通过实验认识电流、电压和电阻的关系。3、会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。【课堂导学】猜想与假设：导体中的电流可能跟 和 等因素有关。由于电流可能受多个因素的影响，因此在实验时要采用 法进行探究.探究一：探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系1.实验器材 2.实验中要控制不变的量 ，实验中通过 来达到这一目的。要改变的量是 ，实验中通过 来达到这一目的。3、画出该实验的电路图 4、按图连接电路，测量并记下几组电压值和电流值R = 电压U（V）   电流I（A）   5、在右上图的坐标系中画出电阻的UI关系图象6、分析数据和图象可得出的结论是 探究二：探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系1、实验中控制不变的量 ，实验中通过 来达到这一目的的。要要改变的量是 ，实验中是通过 来达到这一目的的。2、实验电路图R/3、按图连接电路，测量并记下几组电阻值和电流值电阻R（）   电流I（A）   U = V4、在右上图的坐标系中画出电阻的RI关系图象5、分析数据可得出的结论是 【课堂小结】电流、电压、电阻的关系可表示为： 【课堂练习】1. 一段导体两端电压是2.0V时，导体中的电流是1.0A，如果将其两端的电压增大到4.0V，导体中的电流变为( )A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.5A2、将一个10欧的电阻和一个20欧的电阻分别接到同一个电源的两端，如果流过10欧的电阻的电流为1安，则流过20欧的电阻的电流为（ ） A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.5A12