浅谈小学生的座位编排.doc

浅谈小学生的座位编排新学期一开始,学生的座位又要进行一次大的调整,一般来说,我在第一周是让学生自由选择座位,让他们有个新鲜感,同时也满足了他们自己的暂时的心愿,一周过后,我就要根据几方面的条件来编排学生座位了. 因为,座位的编排，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，那么怎样才能给学生编排好座位呢？我一般采用以下原则:1、高矮法。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。 2、性别法。尽量采用男女搭配.因为在小学阶段,男孩老爱说话,女孩很遵守纪律,男女坐在一起后,避免了男孩多说话的问题.3、轮换法。一般是使学生一周轮换着坐，四周全班大循环一次。这是预防学生近视和斜视的一种方法。 4、帮助法。这是以优带差的一种编排方法。一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，采用“一帮一”的方法来带动差生.编排座位前，老师要全面了解学生的各科学习情况，把学科上有差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”，或者将学习习惯好的学生与学习习惯较差的学生编在一起，这样既可以发挥优生的示范作用，又可以提高差生的听课效率，还相应地消除了那些学习成绩较差的学生的自卑感。也可以将有同样学科专长的学生编排在一块，这样便于形成一股浓厚的学科氛围.当然,也要跟学生或家长树立一个正确的思想认识。学生无论坐在教室的什么地方都有利和弊的一面。如，许多家长希望自己的孩子往前坐、往中间坐，认为这样更能看得清教师的板书，听得清教师的讲解，更能引起教师的注意。殊不知，这样做，教师的一些与教学无关的行为或装饰他们也是更能看得清、听得清的，也是更能引起他们注意的；此外，还有粉尘污染以及眼前更多学生的走动等，对他们身体及学习的影响都是更为不利的。同时学习进步与否关键在于自身的努力，与座位没有必然的联系。名人逆境成才便可佐证，学生中也一定有这方面的典型事例。而且班主任更要教育学生懂得礼让，即便是自己喜欢的座位，当别人需要时，也应发扬高风格，一事当前，先替别人着想。“融四岁，能让梨”, 二十一世纪的新一代更要具有这种好品质。对于那些能主动让座的同学，班主任要大力表扬。 总之，对于座位，班主任既要让学生无心去争，同时又要有意安排。对学生而言，学校班级就是一个小社会，学生的性格形成往往与之有很大的关系。安排好学生的座位，使之能与周围的同学关系融洽，能帮助学生养成良好的学习习惯。当然老师编排学生座位，还可采取“教师编排学生自由搭配”的方式，广泛征求学生的意见，这样就促进了教师与学生之间情感的交流和沟通。