电教媒体为小学作文教学插翅添翼.doc

电教媒体为小学作文教学插翅添翼内容摘要：现代电教媒体的进入改变了传统作文教学黑板和文字的简单模式，形象、直观、生动的声像驻进了孩子们的大脑。“有声有色”的情境让孩子们有话可说，有事可写。有目的、恰当地选择运用电教媒体指导学生，能提高学生的习作积极性、丰富学生想象、优化学生的习作心境、从而优化作文教学过程，真正为小学作文教学插翅添翼。关键词：电教媒体；作文；教学 去年我教授三年级作文时，发现经常有孩子在每两周的作文课前抱怨：“怎么又要写作文了。”有些学生在习作时老是无话可说，咬笔杆、皱眉头、苦思冥想半天才开了个头，有些即使写了也是三言两语记流水账，甚至有些孩子采取逃避的方式不写作文。作文教学一直都是语文教学的半壁江山，也是语文教学的难点，教师难教，学生怕写。很多学生的起步作文都是被老师的指导牵着走，没有自己的东西和创新。他们处于被动地位，跟着老师走，很难动笔，不想表达。久而久之，写作的积极性渐渐消失，写作的激情也慢慢地退去，更不要说抒发真情实感。如今，改革的春风吹绿了祖国大地，也吹绿了我们乡村学校，电教媒体的驻入，让我们的课堂变得丰富多彩，也让孩子们的作文开出灿烂之花。作为教师我们都知道，新课标要求：学生习作做到“求真立诚”，用“童言童语”表达“童真、童趣、童情、童心”。所以我们的作文教学一定要从孩子的身边实际出发，热爱生活，贴近他们的生活，让孩子想动笔，肯动笔，易动笔。但是对于学生来说他们是过着两点一线的生活，他们的视野还不够宽阔，联想也是有限的，因此素材对于小学生习作是极为重要的，有了大量贴近孩子生活的素材，就不怕孩子写不出丰富多彩的文章，孩子也是“有米可炊”了。一、借助电教展示作文素材，提高习作积极性。 常言兴趣是最好的老师，要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。小学生的心理具有喜新、好奇的特点，如果我们教师仅靠一块黑板、一支粉笔、一张嘴是不能引起小学生兴趣的，即使引起孩子的注意那也是一时半会，不是持久之计。只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。因此，在作文教学中可以运用投影、课件等多媒体展示一些与写作有关的内容，创设一个写作的情境。由于这些媒体具有丰富的表现力，可以将图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动。例如三年级上册语文园地一习作主题是秋天的色彩，我们可以先让孩子们回家看看自家院子里和菜园里都有些什么菜，这些菜是什么颜色，然后在学校里利用课间和孩子们一起在校园里观赏学校的景物，并留下照片。通过多媒体侧面展示蔚蓝的天空，秋风、大雁、秋收稻谷笑弯了腰、高粱涨红了脸、苞米咧开了嘴、大豆扭起了秧歌，秋喜农民伯伯笑红了脸，果农唱起了欢快的歌曲，秋趣孩童们在田间嬉戏，孩童们在教室里埋头苦读······将这些具有代表性的景物和片段，整理出来通过图片展示出来，再加上引导性的语言，娓娓道来。五彩缤纷的屏幕，生动丰富的画面，精炼简洁的解说，悦耳动听的音乐增添了作文教学的魅力，唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，开拓他们的视野，引发他们的思维，促进他们产生学习的兴趣和动力，卸下害怕写作文的心理负担，让孩子们有话可说，有话可写。二、借助电教，寻找语言，积累语言，运用语言丰富多彩的屏幕，生动形象的画面再加上悦耳动听的音乐让孩子们的习作兴趣倍增，孩子有话可说了，但如何说呢？对于小学生来说，组织语言的能力还比较弱，这就急需要教师的指导和引导。首先我们可以让孩子看着丰富的图片，运用课文中所学过的语言，好词好句来说一说。说完后教师可以另请孩子在他基础之上加上生活中或者课外积累的语言再来说说，这样一对比与第一个有了更好的更完整的表达，最后老师再做指导和点评，孩子们就可以运用语言，把刚刚所说的内容写下来变成自己的东西。三、借助电教，展开联想，快速表达。 小学生的思维是跳跃的，想象是丰富的，好的文章来自于作者想象丰富，立意新颖。联想使文章羽翼丰满起来，如果我们的学生在细致观察基础上，若能展开适当的联想、想象，文章能会充盈而富有情趣，如我爱幻想，常常坐在窗前，想啊想啊，长出了想象的翅膀，打开了想象王国之门，飞进了想象王国。我在想象王国里变成了一片乌云，到严重干旱的地方下一场大雨，让那空气清新，小溪湛蓝，泉水甜润。我又变成了一辆钻地车，帮助人类挖掘地下的宝藏。我又变成了一本知识的宝典······学生的思维很开阔，老师可以借助图片展示，让孩子的思维如同张开翅膀，在联想的世界里漫天飞翔。有了丰富有趣的想象，孩子下笔速度也提高，半小时一篇表达内心的所思所感的文章应运而生。许多学生由联想而情感波动，文思泉涌，把文章写得更具体感人，真正做到文字充满了感情。多媒体，它以五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐。给作文教学增添无穷的魅力。它将有效地激发学生创作之欲望，让人身临其境。同时多媒体教学在创设情境、渲染气氛，拓宽题材和写作思路上，给学生提供了得天独厚的条件。当然电教媒体不是十全十美的，我们应该选择最优化的组合，让电教媒体真正地最大限度地为我们作文教学添翼插翅。