自然之道2教学反思.doc

自然之道教学反思大社学校 闫艳自然之道通过一个真实的故事告诉我们应遵循自然规律，避免好心办坏事。这是一个令孩子们感兴趣的故事，因为小海龟离巢进入大海正是他们的学习和生活中缺少的知识。但是，透过故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，却是孩子们难以理解的。如何更好地使用文本、引导学生通过感性的思维、通过语文的方式、运用更适合儿童理解的语言呈现出来，是教学本课的一个难点。     在教学设计上，首先我通过复习导入，既复习巩固四字词语，又概括了课文内容。接下来重点抓住“愚不可及”这个词语学习35自然段，让学生默读课文，思考，我们的哪些行为是愚不可及的？让学生找出相关语句进行朗读指导。然后对比“我们”与向导对待身处危险的幼龟不同的态度，让学生思考：向导为什么表现的若无其事？怎样理解向导的话？对于向导冷淡的态度，只有少数几个学生能理解，我引导学生从向导的身份来感悟：这个向导不是一般的向导，而是生物学家向导，生物学家向导不仅非常了解动植物的习性，对它们还深有研究，所以他的态度决定了他的行为，在他看来这是非常正常的，是幼龟离巢进入大海防护天敌、自我保护的一种方法。进而理解向导的话。后半节课，重点感受海滩上的景象。学习第六到八自然段的时候，重点讨论第六自然段，让他们领会对比的写作手法，再引导他们引开想象，想象成群结队的海龟从海边出来时，仿佛听到什么，看到什么。通过想象，不仅锻炼了学生的想象能力，同时也锻炼了同学的口头语言表达能力。在课堂中，我引导孩子们走进人物的内心世界。在交流过程中，感受嘲鸫突然而至时我们内心的焦灼，与向导的若无其事形成鲜明的对比，从而为向导的“极不情愿”以及“自然之道”的揭示做下铺垫。在我们的反复催促下向导将一只幼龟抱向大海，此时，学生情感再次沉浮，由救一只幼龟后的平静转为害一群幼龟后的震惊和懊悔。在血色夕阳下，在幼龟被食肉鸟啄食的悲惨情景的想象中，学生的思考再次聚焦向导若无其事的那句话“叼就叼去吧，自然之道就是这样”。在情感的强烈变化中，在内心的强烈挣扎中，孩子们终于主动地去思考：幼龟离巢进入大海的自然之道是什么？我们违反了自然之道结果是什么？在疑问与思考中，在引导与点拨中，孩子们走进角色进行了真正的心灵体验与行为的审视，而这种体验与审视并不是教师强加于他的，而是发自内心的渴望，发自震撼后的思索。    抓住词句进行感悟是体会人物情感的主要方式，而这种情感通过加工转换成朗读予以升华。在本课中，我抓住了这样几个朗读训练点：1、感受我和同伴们的紧张和向导的若无其事。我和同伴焦急地看着眼前的一幕，其中一位焦急的对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事的说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”2、感受因我们的无知导致一群幼龟丧生时的震惊、后悔莫及。“天啊！”我听见同伴说，看我们做了些什么？在朗读中走进人物的内心世界，倾听他们发自心得的呼唤与感慨，在朗读的指导升华中，孩子们真切地感受到了我们好心办坏事的整个过程，经历了幼龟面临危险时的紧张、救下一只幼龟时的喜悦和踏实、害了一群幼龟后震惊和懊悔。明白：有时候好心也会办好坏事 ；对自己不了解的事情不要瞎指挥；无知是多么可怕；要多了解大自然 。 一堂课下来，我深切的感受到，课堂的主人永远是学生，他们是课堂实效性的主宰者，走进孩子们心灵，引导他们用心真实地去感受，是提高课堂实效性的真谛。