第25课矛和盾的集合教学设计.docx

第25课 矛和盾的集合 教学目标：1认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学准备：课件等。课时安排： 2课时教学过程： 第一课时一、启发谈话，揭示课题 同学们好，从这节课开始，我们学习第七组课文，这一组课文，向我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题该怎么看，怎么想。 今天，老师给大家带来一段精彩的动画片（出示动画）。师问：这个故事叫什么呢？（生：自相矛盾）这个故事中出现了两样兵器，谁知道是什么？（生：矛、盾），师教矛（PPT出示：矛字横撇点横勾，竖勾加撇把笔收）（师板书）。(盾字：短撇长撇连十目)(师板书)。矛和盾既然是两样兵器，那么它们有什么作用呢？（生答，板书：进攻、自卫）。一个进攻，一个自卫，就有点争锋相对，冤家路窄了。那么如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？今天我们就要学的课文就是矛和盾的集合。（出示课件：课题，板书）。指导集字，先写上面，单人，注意，右边四横，右下长长的一横，竖，撇和捺要舒展。齐读课题二、检查预习出示词语（指名读）出示句子，填写词语。二、初读课文，整体感知请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、流利。请同学们放下语文书，来看看老师为你们准备的礼物吧。(出示课件：矛，般，坦，蜗，持，盾)这些都是课文要求会认的字，会认了吗？我们一起来打打招呼吧！读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词语吧 (出示课件：矛盾，手持，雨点般，蜗牛，坦克。) ，一起来打打招呼吧。谁能够试着说一说这些词语的意思？(手持就是手里拿着的意思。雨点般就是像雨点一样，课文中说矛的劲锋像雨点一样又快又多)你能联系课文来说词语的意思，真会学习，下面老师请同桌轮流读课文。好，老师想请六位同学来读一读课文，谁愿意读？其他同学认真听，他们是否读得正确流利？谁来评评刚才读得怎么样？有没有读起来感觉困难的语句，提出来，我们一同来研究研究？不错，第三段第一句话是一个长句子，的确比较难读，(出示课件：第三段第一句话)请同学们听老师读一读。生齐读这个句子。再读一次，生齐读这个句子。都能够正确流利地读课文了，现在请同学们默读课文，边读边想：(出示课件：课文主要讲了一件什么事呢？你可以边默读边拿笔画一画。)谁来说说课文主要讲了一件什么事？ (课文主要讲了一位发明家把矛和盾的长处集合在一起，发明了坦克。)说得好，发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克，坦克在战场上又是如何大显神威的呢？课文中的哪句话解释了课题呢？下面老师请同学们快速地默读课文，拿出笔画一画。课文中哪一句话解释了课题的意思的呢？(第五段的第一句话解释了课题的意思。)同意吗，(出示课件：第五段的第一句话)我们一起来读一读这句话。生齐读这一句话。三、质疑提问读了这句话，你们想研究什么问题呢？(我想研究盾的自卫、矛的进攻是怎样合二为一发明坦克的。坦克是怎样在战场上大显神威的呢？)提得好，那么发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一，坦克又是如何在战场上大显神威的呢？我们下节课再来解决。四、指导写字(出示课件：田字格里的字)读一读田字格里的字，看看哪些字在写的时候要注意些什么？谁来说说哪些字在写的时候要注意些什么？谢谢你的提醒，(出示课件：写字指导)同学们，请把田字格里的生字每个写两遍，写完了之后，翻到词语表，把这一课的词语也抄一抄吧。五、小结同学们刚才写得都很认真，注意到了写字的姿势，这节课我们就上到这里。 第二课时 一、复习问题，揭示目标同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：矛和盾的集合)，现在我们先来听写几个词语吧。（矛盾，大显神威，后退，招架，集合。）写好了吗？(出示课件：矛盾，大显神威，后退，招架，集合。)对照检查一下，全对的给自己画上星，有错的赶快订正过来。同学们，还记得吗？上节课我们提出的两个问题是什么呢? (出示课件：发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一的？坦克又是如何在战场上大显神威的呢？)二、学生讨论，交流感悟那我们现在就先来研究第一问题吧：发明家是怎样把矛的进攻和盾的自卫合二为一的呢？请同学们默读14自然段，然后小组合作学习发明家发明坦克的过程。可以简单地把这个过程画下来，也可以简单地写下来。小组合作学习。我们来交流交流我们的学习成果吧。(让我来详细地说一说吧。开始发明家手持矛和盾与朋友比赛，发明家发现盾太小了，如果有铁屋子那么大，敌人就一枪也戳不到他了，可以这样固然安全，自己却不能打到敌人了，于是，发明家在铁屋子里伸出个矛，当然，这个带引号的矛就是枪或炮了。可是这个铁屋子不会动，还得装上轮子，安上履带，于是，发明家就这样发明了坦克。)介绍的很好，发明家根据盾的不足，步步改进，终于把盾的自卫和矛的进攻集于一身，请同学们一起来读一读一到四自然段。从这个合二为一的过程中，你感受到什么呢？ (出示课件：发明家很善于思考，善于发现。)说得真好，现在我们来解决第二个问题：坦克在战场上是如何大显神威的呢？你们能够通过自己的朗读把这种大显神威的气势读出来吗？自己来练一练。谁能把坦克在战场上大显神威的气势读出来呢？的确是大显神威呀，能谈谈你读后听后的感受吗？(盾的自卫，矛的进攻合二为一，真是厉害，德国兵头一回见到坦克这个庞然大物，被吓得哇哇大叫，拼命地喊“救命，救命。”乱成一团，打都没打，就败下阵了)三、联系实际，加深理解是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？让我们一起来读一读最后一个自然段。(出示课件：最后一个自然段)，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？你们能不能用别的例子来说明这个道理呢？同桌间试着讨论讨论。同桌间讨论。可以交流了吗？谁先说？(现在的铅笔就是把铅笔和橡皮的长处集合在一起，这样用起来就方便多了，航空母舰就是把飞机和轮船的长处集合在一起才那么了不起的。电视电话=可视电话；轮子椅子轮椅；镜片镜框眼镜)你们真不见多识广。这个道理对我们的启发很大，在平时的生活中，我们肯定会遇到一些不方便的地方，我们应该将这些不方便的地方加以改进，进行创造。同学们，学了这篇课文，我们从发明家发明坦克这件事情明白了(出示课件：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”)这个道理，课文中还用了不少好的词句呢，请你们来抄一抄吧。谁来说说你都抄了哪些词句？ ( “德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里”这句话很有趣。“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，我们要把这个道理记在心里。四字词语。)你们真会学习。让我们再一次欣赏一下课文吧！(出示课件：课文朗读)四、升华理解，总结课文1、发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做矛和盾的集合。（指课题）2、齐读课题，“集合”就是刚才说的哪个词？（合二为一）3、总结：今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。集合是一种想问题的方法，是一种发明的方法，是一种人生智慧。不仅体现在发明创造上，也反映在做人做事的时候，如取长补短、强强联手等。(出示课件：希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，互相取长补短，用自己的行动去证明 “谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。)五、作业超市，自主选择(出示课件：1、抄写课文中的好词。2、搜集发明家发明的故事。3、学了课文，你有什么要对发明家或者对自己说的吗？请动笔写一写。)附板书设计： 25 矛和盾的集合 矛 进攻 枪炮 集合 坦克