研修活动设计方案(赖崇泰).doc

研修活动方案设计研修主题如何利用网络有效地开展区域性网络研修背景原因当纷繁的网络走进人们的生活，带来的是方便、快捷和高效。这不能不让我们从事教育事业的教育者深思，是否教育也正在悄然地走进网络？行走在网络中，我们能找到海量的教学资源，我们可以跨越地域界限真切地交流，我们还可以拥有自己的空间记录自己成长的足迹。我们确定：网络-必定给教育、教学、教研带来新的生机！活动目标网络是一个虚拟的宇宙，而我们要的是网络所能带给我们的真实价值，我们要网络为教学研究服务，为教师成长服务。活动步骤一、 主体-学科团队。以赣州18个县市区为例：市里建立一张由18个小网180人组成的大网。市、县二级教研员，18个县区，每个中心校以上学校一校一人骨干，18个小网，每个县就是一个小网，每个学校、每名骨干就是网上的一个点。对这个点（骨干）培养，市、县达成培训思路的共识：培养一人，带动一科，激活一片。以金字塔的形式，层层递进、蔓延开去。二、主题-学科问题。网络教研是一种多主体参与的活动，而多主体的交叉点就学科教学，只有围绕学科教学的难点、疑点、盲点开展网络教研活动，才能让网络教研具有生命力。因此，我们以学科为单位，确定研修主题，研制研修计划，解决学科教学中的问题，在帮助教师学习、反思、研究、对照、实践、提升的过程中，实现区域教师专业化成长。数学学科按内容领域确定第一年的研究主题为：“新课程理念下的统计与概率怎么教？”语文学科从教学板块入手，研究不同类型的“阅读课怎么上？”科学学科则从教学策略的角度研究探究性学习，综合实践学科研究基本教学模式，英语学科则把主题定位在教师的教学技能上，还有幼儿领域的幼小衔接的主题。总之希望广大教师能对号入座，结合自己的需要来参与网络研修。三、主线-多元统一。我们的整体思想是“以团队为主体，以因特网为载体，以问题解决为内容，以提高课堂教学质量为目标，以提高教师素质为根本。”在实践中，我们坚持“多元统一”的主线，四位网络工具的一体化；市、县、校三级团队的一体化；天、地、人三网的一体化。