珍珠鸟教学设计1.doc

16、 珍珠鸟教学设计 宣意仁Ø 教学目标：1、 基于学习起点，通读课文，能概括文章主要内容。2、 通过快速浏览，凭借阅读卡提取信息，明白珍珠鸟对人的信赖是一个渐进过程。联系上下文和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。Ø 教学重点：学生能够概括课文主要内容并填写阅读卡。Ø 教学难点：通过联系上下文等方式理解最后一句的含义。Ø 教学过程：一、 猜题初读，概括内容，明确学习任务1、 揭题读题，猜猜珍珠鸟长什么样？由图片导入，通过“苹果梨”、“夹竹桃”等，让学生来猜猜珍珠鸟长什么样呢？（板书课题）2、 检测预习情况，检查学习单，包括课文主要内容和生字词两部分。a、 快速浏览课文，想一想课文写了珍珠鸟与作者发生了一件什么事？b、 熟读课文生字词 3、基于单元整组课文，借助本课“学习提示”，明确学习任务。 时间 作者的做法 小珍珠鸟的活动范围 三个月后 笼子里 起先不管它 笼子四周 渐渐书桌上、杯子上、稿纸上 有一天 停笔我的肩头 二、凭借阅读卡提取信息，明白信赖过程 1、“最美好的境界”，指的是课文的哪一部分？学习第13自然段。 2、快速浏览，填写阅读卡：这样人与鸟如此和谐相处的美好画面课文中还有许多，请你快速浏览课文，试着完成阅读卡。 3、讨论交流：从时间词中发现了什么？从小珍珠鸟的活动范围中发现了什么？从作者的做法中发现了什么？ 三、拓展练笔 结合生活实际，试着用“信赖， ”这一句式，写一写并交流自己对课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。 师：其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间，想想生活中那些信赖创造的美好的境界。用”信赖，-”的句式，写写你的一点体会、一点感觉。（学生各自先写，再全班交流，教师总结） 四、布置作业