第一课时认识时钟.doc

第一课时认识整时【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时（84-85页)认识整时。【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】： 认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入：      1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.          师说谜语：   嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当  ，                       会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，                       它 会 告 诉 你 ，                       什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。         师：谁猜到了这是什么?         生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。      师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？      3、板书课题。师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。二、探究新知：    （一）认识钟面的组成。      师：师课件演示  请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？     (学生说自己观察到的。）生可能说：       （1）形状是圆形的、方形的等       （2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。       （3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。      （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。师板书：时针、分针。【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。    （二）教学整时     过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导：7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12。师：你真是个爱观察的好孩子。2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。师：谁知道过山车的发车时间呢？（生：8点、8点钟、8点整等）师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？请几个学生说“八时”师：谁知道海盗船几时开始？（生：3时）（板书：3时）请全班齐读三次。师：再来看开心乐园是几时开始的？学生个别说，全班说。3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。学生观察，同桌互相找一找，说一说。4、小结方法：师：通过观察你们有什么新发现吗？生可能说（1)这几个都是整时    (2)分针都指向12生试说：略师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。三、实践应用，巩固新知1、学习拨钟表师：现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的游戏。大家想玩吗？师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。师：你们可真棒！拨的都很准确。2、生说时间，师生一起拨师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？3、同桌互说互拨时间师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。4、时间表示法师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?生说：略师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。     5、动手写时间小明的一天师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。 2、 生在书上写,师巡视指导2种写法。【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉 。3、 指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。 (大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？生：一个是早上9时，一个是晚上9时。过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。四、观看动画做时间的小主人五、小结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。六、布置作业：与父母商量，一起设计一个“愉快的元旦”。【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。 文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m 相关教案: 复习“认识图形”、“认识钟表”认识钟表教学设计一年级上册数学认识钟表教学设计(人教课标版)认识钟表人教课标版一年级上册数学认识钟表教学设计认识整时教学设计（第一课时）认识钟表第二课时（练习课）认识钟表一年级上册数学认识钟表教学设计教学目标：1 认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和看大约几时法； 2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法和会看大约几时；难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。教具准备：自制课件1份，钟表模型1个。学具准备：钟表模型29个。一、谜语导入，激发兴趣1、小朋友，你们瞧，谁来了（米老鼠）米老鼠给我们带来了一个谜语，请小朋友猜一猜小小马儿真厉害，日夜奔跑不停歇，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。是什么呢？指名回答2谈话：对了是钟，那现在跟随米老鼠去钟表乐园看看吧。多媒体出示：钟表乐园图。在钟表乐园里你看到了什么，又想知道什么呢？提问1：谁来说一说？你看到了什么呢？指名回答提问2：那你们看到了这些又想知道什么呢？谈话：看来小朋友问的问题都是有关钟表的问题，今天这节课，我们就来认识钟表（板书课题）二、初步认识钟面1、谈话：刚才有个小朋友问了钟是怎么做的，我们一起来看一看吧！谁来说说钟面上有些什么呢？指名回答那你们想不想亲手来做个钟呢？（想）老师也为小朋友准备了一些材料，一会儿呢，听清要求，请同桌的小朋友合作完成做个钟，好现在开始吧！学生活动，教师巡视活动中，教师提示：做好的小朋友自己拨个时间看看。2、谈话：来小朋友们，把你们做好的钟举起来，给大家欣赏欣赏。恩，小朋友你们的小手真灵巧，制作的钟真是太漂亮了。谁能把自己制作的钟向大家介绍一下呢？其他小朋友也有任务，要认真听，看看有什么要补充的。指名学生回答，再让一个勇敢的小朋友上台给大家讲一讲。根据学生提出的时针、分针的概念来板书，并让学生齐声读一读如果学生提到有112的数字，就让她领着其他学生读一读3、小结：钟面有112个数字，有时针和分针。提问：那这些数字、时针、分针，有什么用呢？ 根据学生提出的作用，总结出看时间这个作用三、初步认识整时1、谈话：好，那你们会看时间吗，那老师拨个时间（8时）你们来看看让上台的学生回答，让其他学生回答对不对。（如果学生回答8点钟，纠正说在数学中我们表示时间叫8时）老师再拨个时间你们再来看看（拨2时），请小朋友回答，你是怎么知道的呢，谁来告诉老师？指名回答2、小朋友你们真会看时间了，那现在你能用一句话来说说第一幅图中的小朋友在什么时候做什么吗？（1）图中的小朋友早上7时在穿衣服，你能说说你怎么看出是7时呢？谈话：那剩下三幅图你能用一句话说一说吗？好，谁愿意来说一说？（2）早上8时在学校学习（3）中午12时在吃饭，如果有学生没有说中午，应该让其明确是中午。那为什么我在图中只看到一根针呢？指名回答（4）晚上9时睡觉了，说清早晚，说明原因谈话：虽然我们的时间每个都不一样，但是你有没有发现有什么一样的地方，还有什么不一样的地方吗？那小朋友你们能不能根据你们刚刚说的，来说出怎么看几时？请同桌的小朋友讨论一下，教师巡视，帮忙解答。（5）提问：好，现在谁能来说一说你是怎么看几时的？（指名回答）师逐步引导说出如果分针指着12，时针指着2就是2时；如果分针指着12，时针指着8就是8时，那分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）（6）活动：师拨时间让学生说一说是几时，师说时间学生拨出来四、认识手表1、谈话：平时我们表示时间，除了用这种钟以外还可以用什么来表示时间？（手表）老师也带了块手表来，看看手表表示几时，（5时），哦看来看手表的方法和看钟的方法是一样的。2、那除了手表以外还有什么呢？手机等，多媒体出示，你知道它叫什么吗？（电子钟）这个表示的时间（5：00）你会看吗。你是怎么来看的。小结：5：00后面有两点和两个零，只要看两点前面是几就是几时。五、教学大约几时谈话：看来我们的生活真是离不开钟表，它们时刻提醒着我们什么时刻该做什么了，比如说像任老师早上6时我该起床了，7时我该去上班了，大约中午11时我在吃午饭了，那小朋友你们一天的时间又是怎么安排的呢，谁愿意上来说一说？指名上台说谈话：认为他的时间安排的怎么样？那现在请同桌的小朋友互相拨一拨，说一说你一天的时间是怎么安排的。好不好？学生活动，教师参与。谈话：刚刚老师看了小朋友说的，觉得大家的时间安排的都挺合理的。在这个过程中老师看到了一个小朋友拨了这样一个时间（8时不到），学生回答8时，然后询问有没有不同的意见，再出示8时过一点.,它是不是8时整啊？为什么小朋友观察的可真仔细啊，像这样时针指着8，分针差一点点到12或者刚过12一点，我们都可以把它叫做大约8时，好，小朋友请跟老师说一遍。看老师拨一个时间，你看大约是几时？（生答9时，师说请回答完整）再来一个，好我们班的小朋友已经会看大约几时了，我们上到这里大约过了半节多课了，那小朋友我们一起来轻松以下（课中操）好放松一下我们应该把注意力更集中了六、运用新知识1、谈话：在我们的学习和生活中啊，还真是离不开钟表,小朋友们,看,这有几个钟表,可惜有的掉了时针有的掉了分针,你能做个小小钟表匠来根据时间把分针和时针补上去吗?学生活动,教师巡视多媒体展示学生的作品,汇报.七、总结 关于钟表的知识还有很多很多，我们以后慢慢来发现。听,最后米老鼠给我们带来了什么(多媒体出示): 我们要珍惜时间，做时间的主人。9