集体备课教案《谁先走》19.doc

时间周次 5 月 22 日 第 13 周年级 四 年级学科数学教学内容谁先走课时 1 课时课型新授参加人主备人授课人教学目标一、 通过游戏活动，体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。能设计对双方都公平的游戏。二、 让学生在活动中经历相互交流、质疑、讨论、积极评价的过程。三、 通过小组合作等，培养学生学习的兴趣和与他人合作的能力。重难点重点：分析、判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。难点：通过实验、交流、分析、判断、推理等，体验时间发生的等可能性。教法学法教法：引导分析法。学法：分析法、小组合作学习法。教具、学具、资源准备教具：盒子、不同颜色的乒乓球。学具：转盘纸。榆林高新第一小学集体备课教学设计教学过程授课人补充目标呈现问题引导一、谁先走课间休息时，小明和消化准备下棋，在决定谁先走时，他们都很谦让：“你先走，你先走”。你能替他们想个办法，决定谁先走棋吗？生想办法。当学生说出某种方法时，师适时提问：你为什么觉得这个办法好？这样对于两个人都比较公平。引出新课。（板题）出示并学习教学目标。二、掷骰子游戏到底怎样设计，游戏才公平呢？指导点拨自我发现笑笑建议用“掷骰子”的办法来决定：任意掷出骰子后，若大于3点，则小明先走；若小于3点，则小华先走。这个游戏是否公平？生先推理后小组实验，验证出：游戏不公平。既然同学们都认为这样的游戏规则是不公平的，怎样改变才公平呢？同桌交流，实验，然后全班交流、小结。公平的游戏规则，让游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际中结果可能仍会有输有赢。前面有同学提出抛硬币的方法，人们通过实验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相等的，随着试验次数的不断增多，结果会趋向相等。理解深化检测小结三、实践应用说一说生活中有哪些事情需要公平处理？设计一个公平的游戏转盘。展示并说说你为什么这样设计？四、 感受与反思 通过今天的学习，你有什么收获与感想？检测习题完成课本“实践活动”第一题。作业布置完成课本“实践活动”第二题。板书设计谁先走大于3点的次数 小于3点的次数教学反思教后记学后记