给学生一片自由快乐的天空.doc

给学生一片自由快乐的天空济源市实验中学 张洁我是这样理解班主任工作和班级德育工作的。班级应该是学生心灵的栖息地，就像我们每个人在外面拼搏、奋斗，当累了，倦了时，就想回到温暖的家，让自己的心灵放松，给自己的亲人倾诉。班级也应该是学生心灵的家。当他成功、喜悦；当他失败消沉，当他委屈愤怒时，他都能到这个集体中来，他都愿意把这一切和集体分享。而作为班主任，不应该是个简单的管理者，而应是他们心灵的守护者，是他们成长的陪伴者、参与者、引导者，你应该让学生在这个班级中快乐自由的成长，因为知识可以再学，成长不能复制。那么怎样才能快乐幸福，是我们每个教育者都应该思考的问题，而作为初中班主任，面对1215岁得孩子，他们叛逆，他们挑战权威，他们在寻找规则，又在破坏规则。在他们内心，对一切都充满了好奇与憧憬，但又分不清什么是好什么是坏，他们在碰撞、跌倒中仍努力前行。比小学生想得多，又比高中生见得少，他们本身就矛盾纠结，所以他们内心不快乐。但是过重的压力与学习任务又让他们喘息不得。尤其是家长的期望让他们难以负担。他们在蓬勃生长，从某种意义上，这种生长甚至比那一点点知识更重要。但是学校、老师、班级却把知识灌输作为重点，所以他们往往或彻底叛逆，或默默隐忍。我有一段青涩的经历。刚参加工作时，因为年轻气盛，认为有了成绩就有了一切，所以对学生只要求学生，其他一概不管，对学生的学习要求是严了又严。学生成绩倒是挺好，我开始也很欣慰。但是越到快毕业，我发现学生反抗情绪也很严重，我也没有多想，认为只要你考上理想的高中了，你就会明白老师的良苦用心。终于，那届学生以骄人的成绩结束了他们初中阶段的学习。过了有半年多，我收到了一份来自一中的信，是一名学生写给我的，他在信中对我说：“老师，你很严厉，严师出高徒，我感谢你对我们的付出，但是老师你知道吗？初中三年我们一点都不快乐，每天都是学习、考试、试卷、竞争，你每天给我们说的最多的就是学习，我们班的同学很少畅快的笑过、疯过，我们真的很遗憾，那三年对我们来说，回忆起来并不轻松，”看得我心里沉甸甸的。是啊，不用说学生，连我自己都很少笑过，我哪里顾得上他们的快乐，他们在想什么。我只想让他们乖乖的听话，把学习搞上去就好了。根本没想到按照教育的规律去办事。在受到触动后，自己在反思中明白，教育要回归到教育的本真上来，教育是帮助学生成长，并不只是为了学习，学生那么时光都在学校班级渡过，如果他们内心不快乐阳光，那么一定会生出许多枝桠影响他正常生长。所以班主任有责任让学生快乐，班级应该是一所画廊，一方乐园。我觉得快乐应该来自民主与规范。我曾经教过一届学生，我们称之为“元培班”，是学校与北大附中进行资源共享的班级模式，学生是全市范围内招收的优秀学生。在那届学生中，我进行了自主管理与教育，班级的额常规事务如：版规的制定、班会、夕会，座位调整、包括日常的收费等，凡是他们可以做的我都放心的交给他们，充分彰显他们的能力，充分体现学生这个年龄的特点，“我能行”，让他们真正当家做主人。但给他们民主与自由不是说就没有规矩，因为他们这个年龄正在挑战规则，否则他们会自我膨胀尤其对于这些优秀的孩子来说。我就又设定了班级高压线，在原则与大方面去要求与约束。这群优秀的孩子就这样在打规则下就尽情展示风采，我能感受到每天他们脸上洋溢的青春的光彩与来自心底的快乐。正因为他们每个人都优秀，我又着力培养他们的团队精神。因为这是他们走向社会的重要课程，优秀的人之间容易互相诋毁，必须让学生学会互相尊重，学会合作共赢。我们学校有个传统德育活动“重走长征路”，当时班内48个人，学生分为6个小组。班长调好组长，班组长根据男女生、性格、优缺点等构建小组。活动后有个学生在日记中写到：“感谢这次活动，让我明白个人的力量在集体的面前是多么渺小，我认为自己是个很有耐力的人，但在归途中，我还是受不了了，我以为我会坚持不下来了，其余的组员给我鼓劲加油，女生们甚至想出了用绳子帮我固定开裂的鞋帮与鞋底的办法，最后我们一起胜利归来。如果一个人我一定走不下来，我们小组真棒！”在这种氛围中，组建性成了民主自由和谐的班风，那些孩子们阳光快乐但绝不自卑。一个胖胖的女生，成绩在班内较差，但没有一个人歧视她，她也永远能挺起腰杆，因为他是最热心的一名学生，三年里，几乎所有的同学都被她帮助过，并且在初三体育训练中，足足减肥30斤，成为同学中的英雄。我知道这三年他们回忆起来一定是活色生香的，因为民主，因为自由，因为规范。快乐来自平等与尊重班主任工作绝没有现成的套路，因为你每天都在面对变化的学生。08年秋天我又迎来了一班九年级学生，这是全校最差、最令人头疼的班级。成绩差是次要的，关键是前任班主任给我介绍，管他们严了，他们在甚至在学校贴吧上讽刺，甚至谩骂老师；管他们松了，上课上不成，把任课老师气哭气跑是每天的必修课。说真的，我有点害怕，接班之初有种崩溃的感觉，以前的一套根本行不通，他们的心理与正常的学生不一样。他们看着老师们的眼光是敌视，不信任，是挑衅。对自己是玩世不恭，他们没有正气，要起哄一起来，要乱起来，没有好学生差学生之分，甚至一名漂亮乖巧成绩挺好的女生与班内最后一名男生早恋，那男孩抽烟，喝酒，旷课，。但他们有优点，那就是同学之间相当亲密，相当团结。一个月后，我与他们进行了一次开城布公的交流，我先给他们说出了我这一个月的感受，不避讳自己的痛苦与头疼，也不避讳对他们的聪明，懂事，义气的赞赏。我说我不知下一步该怎么办，难道我们就这样一直下去。也许我开了个好头，他们讲了老师们对他们的偏见，讲了他们的困感，讲了他们这个年龄不能承受的不公，我明白了，他们更渴望的是平等与尊重，他们的内心很渴望被关注，但他们被呵斥的太多，我与他们相互这样的交流一周一次，渐渐他们身上少了戾气，他们平和了，班级气氛，师生关系也和谐了。在他们的身上让我明白学生需要的尊重，他们无论怎样都追求平等地对待他们，但是对于这样一群孩子，总还是险显象迭生的。中考到了，也是我最捏一把汗的时候，学生们最喜欢这个时候闹事的，那是6.25晚上，我收到一个短信“老师，明天XX要打XX”我很感激这个给我报信的学生，说明他信任班级和老师，他们爱自己的同学，不想让他们任何一个人受伤害。我第二天不动声色去找到那个要闹事的学生故意和他套近乎，问他考得怎么样，心情怎么样。可以说对他寸步不离，其实是把它控制在我的视线之内，到了下午他可能有察觉，就笑着对我说：“老师，你不用监视我了，今天不会有事的！”我听了很尴尬，回到家我不放心就给这个学生发短信去劝解他，也不知说了多长时间，最后他给我一条让我安心的短信：“老师，看在你把我当朋友的份上，我不会闹事的，你放心吧！”第二天终于平安结束了，我也长长舒了一口气。这群孩子，他们要的是对他们的尊重与平等对待，只有这样他们才会和你交流，和你交流了你就可以走近他们，了解他们，他们才会走上正常的轨道。管理教育学生没有谁的方法适合你，班主任毕竟不停的改变招数，但又一点不能变，那就是所有的管理教育必须遵循生长规律，必须明白我们在育人，我们的责任与义务是让学生快乐，健康，幸福的成长，有了这样的根本，你就生出许多智慧来，千万不要去压制学生，有些东西是他们成长中必经发生的，我们有义务帮他们去辨别，陪他们去体验，帮助他们尽可能少的减少损失与失败。但我们绝不能用太多的说教去代替他们的体验。 当来自内心深处的平等与尊重让他们感受到时，他们的心灵就不会再孤单，他们会觉得自己的成长是一件多么有意义的事情，自己生活的班级是多么的可爱，那时班级就真正成了育人的阵地。