色彩的色相.doc

五年级上册色彩的色相教学设计艺术组 郭帆一、 教学内容与目标 1、显性内容与目标 应知：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。 应会：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。 2、隐性内容与目标 在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。 二、教学重点与难点 重点：了解色彩的色相知识。 难点：如何更好地运用色相知识进行创作。 三、教学设计 （一）导入新课 1、出示准备好的工艺品。 提问：大家喜欢这些动物吗？说一说为什么喜欢？ 2、原来同学们是喜欢它们的色彩。人们为了区别不同的颜色所以给它们取了个名字，这就是色彩的色相。 这节课我们就来学习色彩的色相知识。 （二）讲授新课 1、认识色相(出示色相环) （1）这个色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？ （2）（出示色卡）学生认识色卡中颜色的色相。 2、分析思考 （1）黑白与色彩的对比。 （2）颜色较单一与颜色丰富的绘画作品进行对比。 3、欣赏作品 4、对比观察  分组讨论 丰富的色彩给我们带来的感受各不相同（出示书中哭泣的大树、好斗的公鸡）。 提问：（1）这两张作品在色彩的运用上有什么不同？ （2）它们分别给人什么样的感受？ 5、创作表现 6、作业讲评 7、课后拓展 世界上的色彩多么丰富啊！同学们你能说一说色彩还应该应用在生活中的哪些方面吗？五年级上册色彩的色相教学反思艺术组 郭帆色彩的基本属性，所谓色彩“三要素”即：色相、明度、纯度。本课学习的是色彩的色相，通过学习本课让学生能够科学的认识，理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。本课的重点是了解色彩的色相知识；难点是如何更好的也运用色相知识进行创作。在学习本课的时候，学生喜欢也都认识这些色彩，但他们并不能从专业的角度来分析这些色彩的色相由何而来。在出示色相环的时候，对于上学期学的色彩知识-三原色，学生们大都还记得，经过三原色的调和可得出新色彩-三间色，但学生对于色彩的混合认识掌握的还是非常浅显，在此环节中，我应该拿水粉现场调制给学生看，或许这样的认识会更加深刻真实，比只看色相环的认知要来的深刻。在游戏环节连连看中，让学生自己找找对不同色相的不同感觉，几乎所有的学生都能回答自如，只有黄色，和橙色的色彩感觉大家争议比较大，然后我继续让学生看了大量的节日烟火，沙漠，花朵，家居等一些图片，从这些与生活相关的图片让学生自己再去体会。从景物实物图片再到大师学生作品，从一个概像到具象的应用。在学生在绘画中，我不断向他们渗透在色相环上相差较远的颜色放在一起，它们的对比就是强烈的，醒目的，相反，比较接近的颜色放在一起，它们的对比就是比较柔和，和谐的。如果想要自己的画吸引观者的眼球使用强烈的对比手法可以，在作画期间看到学生们比较得心应手的去上色，而且大部分效果很好，看到他们的成绩我还是感到很欣慰的。虽然这节课我对色彩的色相知识讲解的较深入、详细，但从学生绘画时暴露出来的问题来看，我作为一名专业美术教师不可替代的素质能力并没有很好地在平时课堂上发挥专长。如有的同学绘画步骤并不是从整体入手，而是先画琐碎的细节，还有的同学画的事物比例失调、透视错误等等。这些专业知识和技能需要教师在每一节课中认真耐心的讲解和示范，而我在这点上对学生的辅导还做得不够。一方面是因为自己对教材钻研还不够深入、对学生发展的总目标和要求还不够清晰，另一方面是自己的教学方法还太单一、不够灵活，学生不能很好的掌握。