让习惯之花绽放在初中思品学习的课堂上.doc

让习惯之花绽放在初中思品学习的课堂上 摘 要： 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。当习惯内化为行为，促进学生主观能动性的发挥，使其不仅在现阶段提升自我，更能终生受益。初中思品学习更需要良好的学习习惯；学科习惯的养成需要把握时机；教师应引导学生培养益于思品学科学习的具体习惯。关键词： 初中思品学习 学科习惯 培养方法叶圣陶曾经说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度、好的方法都要把它内化为习惯。”学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。当习惯内化为行为，能够促进学生主观能动性的发挥，使其不仅在现阶段提升自我，更能终生受益。在日常教学实践中，我深刻体会到习惯对于本门学科的意义。对于怎样培养本门学科的学习习惯，结合平时的教学和思考，我有如下认识。一、初中思品学习更需要良好的学习习惯在初中思品学习中，我认为习惯尤其重要。首先，培养学生的思品学习习惯与初中思品学科课程标准的要求相一致。新课程标准的基本理念：帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。然而，人的任何一种能力都是养成好习惯的结果。良好习惯的养成，是一个人完整品德结构发展中质变的核心，习惯是一个人最根本、最稳定的素质。因此，在思品学习上自觉养成良好的学习习惯，本身就是一种积极健康生活的体现，是对自己负责的自觉性的体现，有助于独立思考、积极实践能力的提升。其次，学习习惯对于初中思品学科本身的学习意义重大。孔子云：少年若天性，习惯如自然。当课堂内外学生都自觉参与到思品学习中，能够激发学生的学习兴趣，极大地提高课堂教学效率，更易实现教师的教学目标；从考试要求的角度，考试注重对学生科学思维能力的考查，良好的学习习惯能让学生通过日常的培养，学会思考，学会做题，可以说良好的学习习惯是成绩优良的根本保证。尤其在面临升学考试的初三，面对多门学科的课业压力，一个良好的学习习惯会让学生在思品学习上事半功倍。二、思品学习习惯的养成需要把握时机小学思品学科与初中在课程的要求、内容、考察的方式上都有很大不同。因此，到了初中，思品学习有了新要求。在这种情况下，初一入校的思品课堂是本学科学习习惯养成的良好时机。我认为应当主要从以下两方面把握。1.针对初一学生的心理特点，培养学生对思品学习的兴趣，为学科习惯的养成打下基础。目前初一学生正处在一个人的生理和心理发生飞跃的时期，是一个相对独立又特殊的阶段。有以下一些心理特点：首先好奇心强。初一学生刚从小学进入中学，对学校、教师、学科普遍有一种新鲜感；其次，好胜心强，表现为不服输。所以在初一一开始这个时机，更容易吸引学生参与思品学科的各项活动中，同时适当利用竞争手段，激发他们的学习热情，为学科习惯的养成打下基础。2.把握好课堂秩序是另一个习惯培养的重要时机。一个良好的课堂秩序是开展思品课教学的前提，也有益于形成同学间互相学习、参与课堂的良好氛围，同时是组织好一堂比较成功的思想品德课的必然要求。让学生从养成遵守课堂秩序这个习惯开始，其他习惯的养成会更水到渠成。三、教师应引导学生培养益于思品学科学习的具体习惯1.积极参与课堂的习惯。课堂就如是一出由教师和学生共同来完成的戏，只有导演入戏是没用的，只有演员都入了戏才能演好戏，课堂中只有全体学生都进入角色才能从根本上激发学生的学习兴趣，实现基于课标的教学目标。第一，要随时让学生积极参与课堂。这个需要教师在教学组织上精心设计，关注学生实际、走进学生内心，丰富教学手段，随时让学生集中注意力。在教学组织完善、引起学生的有意注意的前提下，又能够综合地运用多种形式设计新课，努力让学生对新学习的内容产生浓厚兴趣，并且产生无意注意。教师应该有节奏地交替使用这两种注意的方法，才能让学生不断保持自己的注意力，逐步养成积极参与课堂这一习惯，并内化为具体的自觉行为。第二，要让每个学生参与课堂。这个需要教师的引导和严格执行。通过一些任务的布置，如每天一位学生播则新闻，全班学生参与制作一本剪报等，让每个学生都参与思品课堂。要真正让学生养成习惯，还需要教师强化执行，形成评价体系，并且强调严字当头，反复训练。好习惯只有在严格要求下才能养成，教师尤其要注意对自己的要求不能朝令夕改，不能无故出现例外，应把握好原则。2.小组合作学习的习惯。营造符合新课标要求的课堂，离不开小组合作学习这一方式，因而应尽早培养学生学会小组合作学习的习惯。这个习惯的培养需要教师不断引导，将要求明确、具体、可操作化，可从五方面要求：一是要认真思考，大胆发言，能把自己的探索、发现，清楚地用语言表达出来，在组内交流；发言的规则是弱者先说，强者补充。二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多知识与方法，养成一人发言、组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点与不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态学习。通过对这些要求在课堂内外的不断、反复实践，形成小组合作固定的模式、规范，养成习惯，从中不断提升自己的学科能力，与其他好习惯相得益彰，共同促进本门学科的学习。“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯”，英国教育家约翰·洛克如是说。在思品学习中，养成良好的学科习惯，犹如一朵朵绽放的鲜花，让学生成长的土壤春色满园。参考文献：1金莉红.浅谈小学思想品德课堂教学组织的重要性.时代教育，2013/10.2王绪波.课堂教学中如何提高小组合作学习的效率.新课程（中旬），2013/06.3吴云平.思想品德课堂教学的实施策略.中学政治教学参考，2013/21.