让爱伴随孩子的每一天.doc

让爱伴随孩子的每一天爱孩子，其实不需要你费很大的功夫、很多的材料，只要多一些肯定、多一些关注；爱孩子不需要多隆重、多花哨，只要你多一个动作，多一些等待。如果你真的爱孩子，你不用说出来，孩子就能感受到，因为爱就在一日生活中。一、清晨的交流，让孩子与快乐相伴清晨是一切活动的开始，每天清晨我都会以饱满的精神，热情的笑容来迎接我的孩子们。一声问早、一个拥抱、一次抚摸、一次交流，都给孩子们带来了极大的愉悦。夏喆钰小朋友刚开学那段时间，每次来园都是眼睛红红的，牵着妈妈的手不肯放，妈妈走后有时还要哭很长时间，经过几周的适应，他虽然不再哭了，但每次入园时，还是提不起精神，总是说：“我要回家，我要回家”。于是我便想了个办法。每次他不让妈妈走时，我都笑眯眯的牵过他的手，问问他今天吃了什么早饭，或者夸夸他的衣服很漂亮，很整齐，或者和他谈谈他感兴趣的动画片。几天过去后，他有些适应了这种清晨轻松的交流。有时不等我主动问他，他也会跑过来高兴的告诉我家里发生的新鲜事。现在的他已经不要妈妈送进活动室了，每天早晨都是一个人自己走进幼儿园。我也尝试着把这种方法用在其他孩子们身上。我看到孩子们的脸上溢满着笑容，感受到他们的心情，我自己的心情也特别的舒畅和快乐。二、午后的牵手，让孩子与自豪同行每天吃完午饭，我们都会带孩子们出去散散步，感受户外的阳光和大自然的气息，因为这样对孩子的身心健康是十分有益的。每一次散步之前孩子们都会会争先恐后的来牵我的手。而最先牵到老师手的小朋友，脸上总是流露出无比自豪的表情。可是，老师只有两只手，而班上有四十个小朋友，怎么可能都牵到呢？看着孩子期待的眼神，我只能说：“今天谁吃饭时能做到安静，不挑食，保持桌面、地面的干净，就可以在散步时牵老师的手。”孩子们都有一定的反省、自制能力，有进步的孩子在得到了老师的表扬，牵到老师的手散步时，一路上又兴奋又自豪，你会看到他的脚步格外的轻盈，有的孩子还会一路的蹦蹦跳跳，快乐一路播撒。我们班的辰辰小朋友，每天吃饭速度都很慢，一小口一小口的要吃很久很久，一碗热腾腾的汤总是要喝到冰凉。一次吃完了午饭，我又准备带孩子们出去散步了。辰辰一个箭步冲到我跟前，牵住了我的手。我有点诧异的看看她，她缩缩小脑袋，嘻嘻笑着告诉我：“我今天吃饭很快，而且地上、桌上都没有饭和菜。”我开心的笑了。这个小家伙平时看到小伙伴跟我牵手，也非常羡慕，这不，今天吃饭时不再慢慢吞吞了。为了表扬她的进步，我摸摸她的脑袋，用力的说：“真是很不错嘛！”她好高兴，拽着我的手，脸上乐开了花。三、活动中的表扬，让孩子与自信同存纲要中说：老师要做孩子活动的支持者、合作者、引导者。那么在孩子活动中，老师同样要做孩子的欣赏者和赞美者。这样，孩子活动时才更有自信。孩子的自信来自于成长感、价值感和胜任感。因此，我们在日常生活中，经常告诉孩子，他在长大、在进步；他是有用的、被需要的、被喜爱的；他是有能力的，会做越来越多的事情例如，让孩子自己穿衣服，我会用成长来鼓励他：“我想你已经长大了，能够自己穿衣服了。”在这样的暗示下，他努力穿好了，就会感到自己确实长大了，并在以后每天的努力中巩固这种感觉，从而获得自信。在表扬孩子的时候，我们通常比较他的过去和现在，如“你的这幅画色彩很漂亮，比上个星期画的好多了。”让他看到自己的进步。特别是在学习过程中孩子存在着的缺陷、遗漏、过失，老师要帮助孩子，应采取少批评多鼓励的方法，倾听幼儿的心声，满足幼儿的好奇心，多给幼儿想象的空间。允许幼儿自由的联想、自由的谈论，让幼儿用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，他们的自信心也会不知不觉的形成。四、离园的告别，让孩子与爱同享每天离园，我们每天都在经历着一件事：带着笑容，举起手挥一挥，亲热的叫声孩子的名字，然后说“再见”，这已经给人很温馨的感觉。但是，我们还可以“将温馨进行到底”。每天我都会站在门口，孩子跟我再见时，我有时摸一摸他的头或者小脸，有时蹲下来抱一抱他。这时我看到孩子们会格外的开心。他会把你对他的爱装在心里，带回家中。“教育根植于爱”，对于我们幼儿园的老师，爱孩子是一切工作的出发点。爱和尊重是贯穿教育始终的。让我们多用一份心，“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”-相信我们的孩子在这份爱中一定会更健康、更快乐的成长。