试谈汉语拼音在语文课程中的地位 (2).doc

试谈汉语拼音在语文课程中的地位 汉语拼音在小学语文课程中的地位十分重要。学生发音是否标准规范，跟汉语拼音有直接关系。学好汉语拼音是上好语文课的前提，这是毋庸置疑的。 纵观农村小学语文教学现状、汉语拼音并没有发挥出应有的作用，汉语拼音仅仅被教师当作一项教学内容来完成，没有把它的工具性特点应用到小学识字、阅读和写作中去。汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。 一、汉语拼音是识字的工具汉语拼音可以帮助小学生识字和学习普通话。汉字是音、形、义三位一体的，识字首先要求学生读准字音，还要了解字义，认清字形。其中读出字音最为重要。一年级儿童刚入学，识字并不多，而口头语言的词汇并不少，在入学之前已经有五、六年的时间进行口语练习，从“爸、妈”到“光头强、娃娃”等，已掌握了不少口语语汇。但这些语汇并不成形，即不认识这些口语语汇的书面的形式汉字。而懂得了汉语拼音之后，小学生的识字速度就加快了，能把口语语汇和汉语拼音与汉字字形联系起来，再了解字义，记住字形。汉语拼音还能区别多音字，纠正读错的字音，这样，一个汉字的教学过程就完成了，而汉字拼音帮助识字的工具性就显示出来了。用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。无论是课内还是课外，学生能学而即用。二、汉语拼音是阅读的基础儿童独立阅读的欲望是很强烈的。在识字不多的情况下，面对纯汉字的读物，他们读不懂、读不通，只能望书兴叹。有了拼音读物后，情况就会大为改观。儿童凭借汉语拼音，可以无障碍的阅读适合他们阅读水平的读物，如故事、诗歌、寓言、童话等，他们能广泛涉猎，因而阅读兴趣倍增，愈读愈爱读，愈读内容也愈深。在阅读中，他们获取了许多课外知识，增长了见闻，活跃了思维，同时也养成了朗读和默读的习惯。儿童的早期阅读对发展儿童智力，和培养儿童的高尚品格有着十分重要的作用。汉语拼音使儿童的早期阅读成为现实。 而懂得汉语拼音，充分利用汉语拼音，就可以尽早地阅读很多课外读物，认识很多事物，掌握不少语汇，增长不少见识。 三、汉语拼音还有帮助写作的功能利用汉语拼音帮助写作，这并非新鲜事。以前，我们教师提倡了“拼音识字，提前读写”的教法，其中特别强调拼音帮助写作这一点。为什么学生在课堂上能说出一口标准的普通话呢？其重要原因就是他们一上学就学习汉语拼音的声母、韵母和调号。并且拼读音节、句群的知识学生已牢固掌握，课文又是全文注音，因此，学生能说出一口规范、标准、流利的普通话。但能说不能写，现在农村的小学语文教学，许多地方没有充分发挥这个优势，提前让学生进行写作训练，而是一直等到小学生有一定识字量才开始写作。作文起步较晚，手法不熟练，词汇量不大，作文水平很难跟上教堂要求。因为许多小学生在入学前后的一段时间里，有一定的口语表达能力和一定量的口语语汇量，但写作起来，只是会说不会写。而不会写的主要原因是识字量不足，想说出的意识，找不到语汇表达，这就延误了小学生口头语言向书面语言发展的大好机会。因此利用汉语拼音这一工具，就可以尽早地发挥小学生的表达优势，解决会说不会写的现象。 汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作用，那么小学生的识字、阅读和写作能力都会有大幅度的提高。同时，汉语拼音仍是消除方言壁垒、加强各地区交流发展的重要工具，因此，汉语拼音教学在小学语文教学中不可或缺，我们必须重视汉语拼音教学。