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欲速则不达教学反思六坝学区海潮坝小学：马多瑞欲速则不达是北师大版教材四年级下册第十一单元中的一篇课文。它是一篇古文的译文，文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。即过于性急反而不能达到目的。通过本文的教学，应使学生悟出这个道理。另外，朗读古文，感悟古文的特点和魅力，也是这一课的教学重点。针对教学内容和四年级学生特点，教学中我努力做到引导学生使用有效学习方法，以自读自悟为主，教师引导体会为辅，力求从以下几方面入手，扎实教学。一是夯实基础，重视字词教学。本节课以阅读教学为主要内容，但因为是古文的译文，因此把词语教学也作为重点。导入新课时，我先让学生回忆读过的成语故事或积累的成语，激发学生继续学习的欲望。检查初读时，设计了学习词语的环节，对几个后鼻音的生字指导准确朗读，对两个古代的专用词语“驿使、驺子”，进行释义。在学习课文的过程中也将词语教学贯穿始终，通过查字典、联系上下文、结合生活实际等方法理解“危在旦夕”、“心急如焚”等词语。字词是构成文章的基本元素，在掌握了本课生词的基础上，学生对文本的理解就更准确、轻松。二是增强体验，加强朗读训练。教学时我引导学生从景公为什么急、怎样急、景公能尽快赶回都城吗三方面，抓住描写景公动作、语言的词语，体会景公焦急的心情，并通过朗读读出自己的体会。进而通过景公的行为感悟到做事情急于求成，不讲求正确方法，是达不到目的的。从课堂教学效果来看，学生基本能通过自读自悟，理解课文中蕴含的深刻道理。三是传授方法，培养学习古文兴趣。在四年的学习中，这是学生第一次接触古文，因此传授给学生学习古文的方法，对提高学习效率、培养学习古文兴趣有很大作用。设计教学时，安排了范读古文、自由朗读古文等环节，让学生初步感受到古文语言的韵味和精炼；再结合“金钥匙”中的学习方法，引导学生结合译文理解古文。因为这节课为比赛课，准备时间较仓促，在处理教学时有很多地方留下了遗憾，如对译文教学时间过长，古文教学环节不够扎实有效等。通过这次赛课，让我也认识到自己身上还有很多不足，在今后教学的路上还要多学习、多实践，努力提高自身的语文修养和准确把握教材的能力。