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课堂教学创新学习体会新课程改革的实施，给美术课注入了强大的活力，将美术课堂内容的多样性加以拓展，将美术教学与其他学科以及生活实际进行良好的结合，激励学生进行自主学习、合作学习、探究学习。依据新课程标准的要求看，美术教学应该是师生共同发展互动的过程，注重培养学生的独立性和自主性，使每个学生的个性都能得到充分自由的发挥。而新教材的内容又是以学生的美术实践活动为主，贴近学生的生活经验和感兴趣的知识点。特别是初中学生，稚气未脱、活泼好动、热情开朗、敢想敢做，新课改使得学生成为了课堂的主体，美术课堂真正的成为他们展示自己才能的舞台。我认为在新课堂创新教学下，美术教学应注意以下几点：启示一：课程资源生活即艺术，美就在我们身边。美术教材是美术课程内容的重要载体，是对学生进行创造教育的基础和重要前提。教材的价值，就在于能有效激活学生积极主动地学习。因此教师不能为了教教材而“教”，而应把教材作为一种“教”的手段，而不是“教”的全部内容。我们目前更多的是老教材, 这就需要教师去再创造、去内化、去升华，包括教育观念的理解、教育行为的转变、教育方法的丰富等等。在我们常常慨叹没有新教材的时候，在我们常常埋怨教材与学校实际相脱节的时候，在我们匆忙于网络、图书馆等搜寻新课程资源的时候，答案就在我们身边悄悄地滑过。在我们的身边，就有取之不尽、用之不竭、生动活泼、实际有效的课程资源。一棵树、一朵花、一块石头、一个草虫当我们用学习的态度去观察它们，用创新的思维去理解它们，用生活的情感去体会它们，就会发现身边的每个事物都有其成长的努力、岁月的痕迹，都可以给我们启示、给我们帮助。生活就是艺术的源泉，生活就是最丰厚的课程资源。 启示二：教育理念创新源于实践。“实践是检验真理的唯一标准”。美术课堂中的技术性活动就是人类社会最基本的实践活动，在教学中，通过学生的技术性活动，有助于培养学生勇于实践和善于创新的心理品质。知识最终要通过实践进行验证并内化成能力，实践是培养学生成功的最有效的途径，实践也是培育学生创新精神的最佳阵地。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课程也应该特别重视学生个性和创新精神的培养。我们教育者应该采取各种方法，通过各种活动，来培养学生的实践能力，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力，从而增加学生的成功体验，树立起学习美术的兴趣和信心。在这节课中，我们将生活中各种不同的材质（如可乐瓶、象棋、树叶、羽毛、小草、石块等生活中物品）和创新实践活动结合起来，从而达到了意想不到的效果。当这些物品呈现于学生面前时，学生就可以调动各种感观来体验美的存在，通过摸一摸、看一看、用一用等多种渠道去体会、感受物体的肌理、材质的不同特点，产生多种体验，激发创造潜能。创新不是凭空的想象，没有实践，再丰富的想象力也有枯竭的时候。著名音乐家奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。我想，美术教学也应该是这样。 启示三：创新实践过程最重要。课程的改革不仅是教学内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。怎样搞好我们的课堂教学，如何使我们教师的教学投入能够获得最大的回报？美术课程标准在“实施建议”章节中，针对我们教师的课堂教学提出了很多指导性的建议。我从中体会到：学生创新精神和实践能力的培养，最重要的是学生参与的过程。当我们教师给学生任务的时候，不应该划定一个教者的框框让他们去填写，而是要引导他们尽可能的按照各自的条件、方式和意愿去做，只有这样学生才能学得主动，才能充分地发挥他们的想象力和独创性。至于学生怎么做，做得好不好，那倒无关紧要，重要的是“做”的本身，“做”的过程。学生如果不去做，那才是教学的失败。教师要肯定他们的创造潜能，想方设法把他们身上蕴藏的美术潜能挖掘出来。我认为：在新课程倡导的以学生发展为理念的课堂教育模式，一方面（从学生的角度看），学习方式的变革可以提高学生学习的主动性和积极性，遇到困难时能发现自己某些方面的潜力，及时以信心克服畏难情绪，扬长避短，肯定自己的价值。另一方面（从教师的角度看），可以摒弃陈旧的教学方法，教学过程产生丰富多样的活动方式，不但不会削弱学生知识技能的掌握，而且可以实现学生情感、态度和价值观方面的良好发展，使学生生动、活泼、主动地参与，整合社会生活情境和审美意识、人文意识、技术意识，使他们在课堂上感受到学习的愉悦，得到前所未有的收获。