转变问题学生.doc

在我们班里有一个叫xxx的同学，他不太爱说话，看上去很憨厚。记得去年刚来的时候我发现他的手指都涂满红药水，我问他原因，他低头不语。后来从家长那儿知道，他经常啃自己的手指，有时竟啃到流血为止!我惊愕了 。此后我就开始留心这个孩子了。我发现他在与人交往方面也存在一些问题。他不知道该如何向别人表达自己的意思，与人交往的方式方法令人难以接受。其实他人很善良，可就是这个原因同学们都有意无意的疏远他不愿意跟他做朋友。      看到这种情况我很担心，就利用课余找他谈话，给他谈啃手指的坏处和与人交往的方式方法，而他总是这里答应改，转头又管不住自己，还是不经意啃手指，还是经常有同学跑来告诉我说他如何如何。我也曾多次找家长沟通，共同教育，可都无济于事。      有一天上课，我发现xxx在一个本子上偷偷写些什么，我拿过来一看发现他竟在写一篇小说。他这样做固然不对，但小说写的还是有模有样的。抓住这个机会，我就让他展示自己的作品，同学们都认为写的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业，我就及时在暮省课上表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把门窗擦拭得干干净净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多热爱班集体啊！打那以后，他经常给班级搬水，有时还看见他自觉地给小学搬水、给办公室搬水。在路上遇到老师他总是热情主动问好，在体育馆也能经常看到他和同学们一起打篮球。在课下我也常抽时间和他聊聊天，听他谈读书心得，鼓励他写一些积极向上励志的文章。无意中我发现他的手指上一点红药水的痕迹都没有了，变得干干净净的。 由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强自信心。