长安三小语文教学设计表(2).doc

长安三小语文教学设计表四年级语文组 教师主备：周美容 成员：艾美瑛 廖美芬阶段新课标略单元解读 略教学内容2、但愿人长久教材解读本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词水调歌头（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。反映了 他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。教学目标1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重难点理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学准备课件及电子白板学情分析但愿人长久这是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。为此，我们运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法，引导学生采用联系写作背景理解重点句段，首先让学生围绕课题质疑，筛选学生的疑问，突出情感变化，接着让学生读课文找出有关情感变化的词语。例如：“思念”、“埋怨”、“宽慰”等。引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。教学流程教学内容及活动设计二次备课第一课时教学目标： 1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。教学过程： （一）师生谈话，引入课题： 1、同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？ 2、今天，我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。 （板书：但愿人长久）一、简单介绍生平，揭示课题。 可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。 （1）介绍苏轼 四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。 苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的千古绝唱。 （2）板书课题二、初读课文 1 自读课文1）出示自读要自由练读生字表上。2）划出课文中带有生字的词语读顺句子，读通全文3）、学生练读全文。4）、抽读生字，读准字音。5）理解：皓月：明亮的月亮。埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。 2 范读课文。 三、细读课文 1 细读1-3自然，理解“朝庭“：密洲”两个词语 2 学习第二自然段 自由读课文看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思？ 3 学习第三自然段：苏拭为什么思念弟弟？“手足情深”“形影不离”呢？ 4 指导朗读 作业布置：抄写词语 第二课时 一、教学目标 1、理解文章中含义深刻的句子 2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。 二、教学重点难点 理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。 三、教学过程 1、继续细读课文 自由读课文，指明说说苏拭为什么要埋怨月亮自由练，这段后面是省略号，他省略了什么？ 细读5，6自然，想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。想到这儿还想到哪儿？ 他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。 理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。 2 、总结课文内容 本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词水掉歌头的创作经过。 3、指导背诵第4-6段4、造句 ： 一起一起 示范：他们俩一起读书，一起玩耍。 5、学生练习，老师巡视。 作业设计 1、抄写课后的生词 、用“一起。一起。”造句。、背诵课文板书设计 埋怨 重亲情 2、但愿人长久 宽慰 通情达理反思与改进