浅谈差生转化的方法.doc

浅谈差生转化的方法湖北省郧县第一中学(442500) 张世水所谓差生，是指在智力水平、教育条件相同的情况下，因在思想品德和学业成绩两方面或其中任何一方面落后于一般水平，而达不到规定要求的学生。在实际生活中，许多后进生学习落后的原因，常常是动机和实际困难交织在一起的，学习成绩不好得到的评价不好学习的兴趣和学习的信心下降不好好学习学习成绩更不好得到的评价更差学习的兴趣和学习的信心更下降更不好好学习就这样形成恶性循环。怎样帮助学习落后的学生摆脱这种恶性循环，切实做到差生转化呢？在多年的工作经验中，笔者总结出了以下几种方法：一、关心热爱差生，尊重信任学生。差生由于学习成绩不好或者思想道德不良，往往在家里得不到温暖,在学校受到老师的歧视和同学们的嘲讽,对老师和同学们存有戒心和敌意，在这种心理状态下，教育是很难奏效的。为了使他们解除思想顾虑，摆脱消极的态度定势，老师要用深情换真诚，厚爱暖心灵，真心实意地关心爱护差生，尊重信任差生，让他们从实际感受中相信教师的诚意，把教师当作知心人，这样转化的时机才会到来。二、挖掘积极因素，激励差生进步。教育工作的成绩常见于调动学生心理的积极因素，消除消极因素，提高学习的积极性，不断地激励他们进步，即使是差生，他们身上也存在着一些积极因素，心灵深入也闪烁着智慧的“火花”，需要我们去挖掘，去发现。教师应善于抓住差生积极因素和“闪光点”，使其发扬光大，成为转差的突破口，成功地改善他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气，使后进变先进，差生变优生。三、分析差生症结，善于对症下药。由于差生的表现程度、形成的原因、问题的症结和气质性格和思想状况不同。因此做差生的转化工作首先要摸清情况，分析原因，了解症结，才能针对每个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，学习基础差的补功课，受非智力因素影响的针对具体因素予以矫正，客观环境影响的改善客观环境。同时，转差艺术上也要讲究策略，对症下药，如对待特顽劣的学生采取“爆炸式”的教育方法，对倔强的差生采取既讲原则又讲灵活的教育措施，这样常会收到较好的效果。四、满足正常需求，体验成功的快乐。老师应尽可能地为差生创造表现自己和施展才华的机会，尽可能地满足他们正常心理需求，使他们看到自己的长处和优点，不断感受到成功的喜悦和快乐，消除他们的自卑感和消沉心理，激发起他们的荣誉感、上进心和自尊心，树立转化差生的信心，使其成为转化的起点。五、把握转化契机，做到适时适度。转化差生一定要把握好最佳教育时机，做到适时适度，这样才能收到较好的效果，当学生犯了错误时，教师要尊重学生的自尊心，尽量采取个别教育。当差生有要求进步的愿望而又没有勇气，裹足不前时，老师要用激发意志和勇气的手段，鼓励他们甩掉包袱，大胆前进。同样，对待差生的批评也应把握时机，讲究艺术，做到六个不批评：早晨不批评；在办公室不批评；提问题和回答问题不批评；反映情况时不批评；无意做错事不批评；当着家长不批评。总之老师要选择最合适的教育方法，在最有效、最易发生作用的时间里进行教育，力争取得最佳的教育效果。六、加强非智力因素的培养。转化差生，要重视非智力因素的培养。因为在某种程度上来说，非智力因素比智力因素更重要。为此教学要注意激发差生的学习动机和学习兴趣，端正学习态度，引导差生掌握良好的学习方法，培养好的学习习惯，注意加强差生的意志锻炼，从而克服上课注意力不集中、不专心、作业应付等不良习惯。还要注意差生性格的培养，使差生自尊自爱、乐观大方、乐于学习、团结同学、勇于向前的良好个性品质。七、抓反复，促使差生的彻底转变。由于差生的不良行为是在较长时间内形成的，再加上差生本身意志薄弱，自制力较差。因此故态复萌，出现反复是很正常的。这时教师一定要正确对待，做到不急躁、不嫌弃、不灰心，要深入了解和分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复的教育工作。差生的转化工作不可能一帆风顺的，教师应在思想上有所准备要估计到可能出现的反复，把工作做在前头，以减少反复的次数和减轻反复的程度。总之要以顽强的毅力、耐心、细致地工作来抓反复，反复抓，直到把差生彻底转变过来。4