老人与海鸥（第1课时）.doc

老人与海鸥 洪桥小学 倪媛娴l 教学目标:1认识课文的8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2能用较快速度阅读课文，把握课文主要内容，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3抓住课文的重点词句，体会句子懂得意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。l 课前准备:1教师准备：多媒体课件。2学生准备：课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。l 课时安排:两课时l 教学流程:第一课时一、 单元导读，明确目标。学习单元导语，说说本单元学习目标。 （出示课件2）1走进动物世界，感受动物丰富的情感，以及人与动物之间的情谊。2继续练习用较快的速度阅读课文，把握文章主要内容。3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。设计意图：对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。二、 看图导入，揭示课题。1出示“海鸥老人”吴庆恒与海鸥的塑像图片。（出示课件3）2观察图片，并用自己的语言描述图片。3揭示课题：这位老人叫吴庆恒，今天我们学习的课文老人与海鸥中的老人就是他。昆明市民为什么称这位老人为“海鸥老人”呢？让我们一起走进课文，感受老人与海鸥之间发生的感人的故事。三、初读课文，整体感知。1学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。（1）检查预习生字、新词的读音情况。（出示课件4）同桌互读，相互订正。指名读，强调以下字词读音和字形：（出示课件5）塑（sù）料 旋（xuán）涡 饼（bn）干 撮起嘴（cu）亲昵（nì） 抑扬顿挫（cuò） 营（yín）地 似（shì）的“抑”的中间不要加点或撇，“吉”的上半部分是“士”；（2）理解新词的意思。如：抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。亲昵：十分亲密。4快速浏览课文，思考：文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。可引导学生把课文分作两部分：（出示课件6）一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。四、品读课文，感受深情。1学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方能体会老人与海鸥的深厚感情？在文中勾画出相关的语句，进行批注。评：勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”2集体交流：抓住重要段落，进行理解。（出示课件7）（1）喂海鸥：“老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” （出示课件9、10）从这段话中能看出老人对海鸥就像对儿女一样吗？（从老人的动作：“很小心地放”、“退开”、“撮起”、“呼唤”，可以看出他对待海鸥就像对待自己的儿女那样细心、耐心。这一切都来自对海鸥的一份爱心。欣赏海鸥吃食的句子，抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。欣赏海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。从中看出什么？（老人对海鸥像对儿女般。）指导朗读。头脑中可以想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。（2）唤海鸥：“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” （出示课件12、13）通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。来说说，人们为什么叫老人为“海鸥老人”？（3）谈海鸥：“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。” （出示课件11）老人谈的仅仅是海鸥吗？（仿佛是自己的儿女。）教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无，老人和海鸥就像是亲人一样。（4） “他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。” （出示课件8） 从老人的外表描写，从三个“褪色”来看，你能感受什么？如此简朴的一位老人，却每天步行二十余里，为的是给海鸥送餐。从中看出这又是一位怎样的老人？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）课件出示有关资料。（出示课件14）指导朗读，读出自己的体会和感受，感受老人对海鸥的爱。五、学习小结，作业练习。1.教师小结：我们可以从今天的学习中感受到老人与海鸥之间深厚的感情，下节课我们继续学习课文。2.布置作业：(1)练习正确、流利地朗读课文。(2)抄写生字、新词。