7的口诀说课.doc

数学广角-推理说课材料 嘉禾园小学 余欢数学广角-推理是人教版义务教育教科书数学二年级下册第九单元第109页的内容，下面我将分五个部分进行说课。一、对本课的理解和思考。1、对教材的理解本单元包括两个例题，教学的是例1，例1是以三个同学分别拿的是什么书的游戏活动，让学生体验推理的过程，掌握推理的方法，总的来说，这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练起始课。在本节课里主要要求孩子们能根据题目中所提供的已知信息，进行判断、推理得出结论。2、 对学生的分析。  二年级的孩子具有较高的学习热情，喜欢游戏，喜欢与他人合作，并且在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，具备了一些简单的推理能力。二、 对教学目标和重难点的把握。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点根据我对本课的理解和思考，我拟定的本节课的教学目标：1、通过：“猜一猜”系列游戏活动，引导学生经历简单的推理过程；2、学会根据提示或者信息使用排除法进行判断推理。3、初步获得简单的推理经验，培养学生的分析推理能力。： 教学重点、难点：教学重点：使学生经历生活中的某些现象，按一定的方法进行推理判断，并对判断的过程和结果进行口头表述。教学难点：用简洁的语言，有条理的表述推理的过程，培养学生与同伴合作交流倾听的意识和能力。 三、对教法、学法的思考：依据新课标以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学。在事物简单推理时，通过对事件的直观演示，让学生感知知识的形成过程。由于二年级学生心理渐趋稳定，可以熟练地做自己想做的事，并出现竞争意识。因此，所采用的教法和学法分别是：教法：主要采用了创设情境法、说理教学法、引导教学法。 学法：主要采用了自主、合作、探究式的学习方式。四、对教学过程的设计。(一)、创境激情，导入新课同学们，你们看过西游记吗？那你最喜欢谁呢？为什么？是啊，孙悟空的本领可大了。那你知道孙悟空被太上老君关在炼丹炉里炼了多少天吗？孙悟空在炼丹炉中经 过七七四十九天，炼成了火眼金睛。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！孙悟空很厉害吧。在刚才这段话中，老师说了哪两句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）你知道是几的乘法口诀吗？（7 的乘法口诀）这节课就让我们一起来学习的乘法口诀。（板书：的乘法口诀）（二） 、学生自学，探究新知1、（出示七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七巧板拼出许多美丽的图案。2、写出乘法算式，编写口诀。现在老师用它拼了一副副美丽的图形，你们想不想知道老师拼的是什么呀？那你知道是什么就大声的说出来，可以吗？那么老师一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？刚才老师拼一个图案用了几块七巧板？（出示：7） 7块七巧板拼成一条小鱼的图案，也就是1个7，求1个7是多少该怎样列乘法算式（板书1×7=7）根据这道算式你能编出一句乘法口诀吗? 根据这句口诀还能列出那句乘法算式？师：摆两个图案，就是几个7？结果是多少？乘法算式怎样表示？乘法口诀？（课件演示）师：接下来把剩下的口诀编写完成，有困难吗？（ 表现好的同学给予奖励）请再翻开书72页完成乘法算式以及乘法口诀。【设计意图】学生在学习了1-6的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀。（三）、自学测评，交流汇报写完的同学跟小组里的同学说一说，对一对。师：谁愿意说说结果？指名汇报结果，课件演示师：哇，你们编的7的乘法口诀跟数学家一样的。让我们自豪的读一读吧！（齐读口诀）【设计意图】充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。（四）、以学定教、合作探究 1、师：7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你有什么好办法把它记住？师：如果六七不知得多少？怎么办？谁能想个办法？师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀）2、熟记7的乘法口诀【设计意图】通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。让学生体会成功的喜悦。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。(五)、作业点评、知识交流1、应用口诀，巩固练习(1)、说一说.(课件出示）(2).算一算。7×4 2×7 3×7 4×7 7×5 7×77×6 1×7 5×7问题：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。2、解决问题.(课件出示）我每天吃5颗松果。篮子里的松果够我吃一个星期的。 篮子里一共有多少颗？3、综合练习(1)课本73页的连一连。(课件出示）(2)把口诀填完整。(课件出示）(3)背出 7 的乘法口诀。 【设计意图】乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，通过练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。4全课总结，谈收获。今天这节课的学习，大家学会了什么？有什么收获？【设计意图】    通过总结本节课所学内容，让学生对于所学知识有一个系统的概括，并谈谈收获，让学生提出其他问题，更好地解决了本节课的疑难问题。本节课以我校的“扬长教育”教学模式为主线，展开教学(一) 创境激情，导入新课-在情境中回顾，(二) 学生自学，探究新知-在迁移中学习，(三) 自学测评，交流汇报-在交流中互补，(四) 以学定教、合作探究-在合作中提高，(五) 作业点评、知识交流-在应用中体会。五、 板书设计：板书设计       7的的乘法口诀  1个7           1×7=7      一七得七 7×1=7   2个7相加       2×7=14      二七十四  7×7=14  3个7相加       3×7=21      三七二十一 7×3=21   4个7相加       4×7=28      四七二十八 7×4=28  5个7相加       5×7=35      五七三十五 7×5=35   6个7相加       6×7=42      六七四十二 7×6=42   7个7相加      7×7=49      七七四十九以上板书是在与学生的互动学习中产生的。这样的板书，能够使学生一目了然，而且便于学生记忆。 总之,本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性。进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养学生自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心。这些是我对本节课的理解。4