长方形、正方形周长的计算 (3).docx

课题：长方形、正方形周长的计算（二）第 课时年 月 日总第 课时集 体 备 课 教 案个性化调整教学内容教科书第89页至第91页练习十八中的17题及思考题。教学目标1通过练习，进一步加深对周长的认识，能比较熟练地计算长方形、正方形的周长。2结合具体的情境，进一步感知周长与实际生活的密切联系。3能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教具、学具准备学具：每人准备一张方纸巾、一本美术书。教学过程一、复习引入(1)提问：什么叫做周长？怎样计算长方形和正方形的周长？(2)教师：这节课我们通过练习，进一步理解和掌握长方形和正方形周长的计算。板书课题：长方形、正方形周长的计算。二、指导练习指导学生完成练习十八中的17题。1第1题(1)让学生独立计算各个图形的周长。(2)在小组内交流算法。(3)全班交流，指名学生回答计算结果，并说说你是根据什么进行计算的。2第2题(1)让学生独立计算填表。(2)在小组内交流算法。(3)全班交流，指名学生回答计算结果，并说说你是根据什么进行计算的。3第3题(1)理解题意，明确小黑兔沿着篮球场边线跑了一周，要求小黑兔跑了多少米，就是求篮球场的周长。(2)教师让学生独立解决问题。(3)教师组织学生进行全班交流。4第4题(1)理解题意，明确求“大约要买多少厘米花边？”就是求专栏的周长。(2)学生独立解决这个问题。(3)全班进行交流。5第5题(1)准备工具：给每个小组发一张方凳(上面是正方形)，让学生拿出课前准备的方纸巾、美术书。(2)小组合作，先测量，再填表。(按整厘米数填)(3)全班交流。让学生汇报测量结果、计算结果及计算方法。6第6题(1)理解题意。让学生说说题目提供了哪些数学信息，提出了什么问题？(2)尝试解决问题。让学生独立思考解决，然后在小组内交流。(3)全班交流。指名汇报，让学生口述想法。7第7题(1)理解题意。让学生说说从情境图中获得了哪些数学信息，要我们解决什么问题？(2)学生尝试解决。(3)全班交流。(4)深化认识。通过本题的练习，你有什么想法？三、发散思维指导学生做第96页的思考题。学生先独立思考，教师让学生说一说小蚂蚁回家走哪条路近，为什么？根据四、全课小结通过本节课的练习，你有什么收获？