燕子专列第二课时.docx

6、燕子专列 第二课时一、教学目标：1、正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。2、体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。二、教学过程：（一）图片导入，引出爱心。1、师：同学们，经过第一节课的学习，我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。在政府的号召下，居民们纷纷出去寻找。你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。你能快速地读一读课文，找到课文中的这幅文字照片吗？2、生快速浏览课文。3、指名生读。 “一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”哪些词语让你感动？（不在乎什么？）你们看看这幅图，看看这幅照片，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？看看她的动作，看看看她的神情，想想她仿佛在说些什么？指导朗读。师：她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊！让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话。3、小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？ “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”a、这么寒冷的天气里，我们最想做什么？b、师：是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷理解重点词语：“纷纷”你仿佛看到谁走出家门了呀？激情朗读。你们能想象他们走出家门时候的心情吗？他们是怎么走出家门的？是啊，他们就是这样急切地、匆匆地、心急如焚地、心急火燎地、焦急地走出了家门，这就是“纷纷”。谁再来读这个词？c、理解：“四处寻找”。会到哪儿去寻找啊？容易找吗？是的，同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子，到那么多的地方去寻找燕子，这就是 “四处寻找”。 完成课堂作业本4。（二）感情升华，学习首尾段。1、从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的（在乎）就是对生命的尊重和（爱）2、读第一自然段。（1）师：爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。是啊，让我们一起读一读文章的第一个自然段。此时此刻，这些曾经濒临死亡的小燕子呀，现在坐上了专列，恢复了生机和活力。此时此刻，它们在温暖舒适的车厢里面，唧唧喳喳的，你想啊，它们会说些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？生交流。完成作业本5。（2）师：同学们说得太好了，小燕子们此时此刻唧唧喳喳的，有那么多的话想诉说想感谢。这一列充满了爱心的专列马上就要启程了。同学们想啊，当它在大地上行驶的时候，它会牵动多少人的目光，震撼多少人的心灵啊！让我们一起用朗读为它送行好吗？咱们一起读一读课文的最后一段。 （3）资料补充：丹顶鹤的故事师：同学们，这个爱心故事是一个真实的故事，它发生在1990年的欧洲瑞士。其实，当我们走出这列专列的时候，我们会发现，在人类历史的长河之中，人和动物不知演绎过多少这样的感人的爱心故事呢！接下来，让我们再读一个发生在我们中国的真实故事。请大家把手里的这张资料卡拿出来，快速地读一读。总结：为了拯救动物的生命却愿意去牺牲自己的生命，这是一种怎样的在乎啊！课文学到这儿学完了，同学们，让我们永远记住爱心大使史怀泽说过的一句话 “动物是人类的近亲。” （三）作业布置1、搜集人们保护动物、爱护环境的资料。2、继续完成综合性学习作业。3、抄写本课自己喜欢的句子。