陪伴花开微案例.doc

陪伴花开大峪一中 李亚娟从走上特岗教师工作岗位的第二年，我开始担任班主任工作，让我有机会和孩子们更加亲近，也在担任班主任工作期间获得了宝贵的从教经验。10月11日13日，我和孩子们在学校的集体组织下前往教育基地开展为期3天的封闭式拓展训练。3天后我们带着满满的收获和体验回家休息一下午，要求学生14号上午九点前返校上课。14号上午九点，我们班XXX同学没有到学校，马上就要开始上课了，我就给家长打电话。XXX爸爸接到电话，很惊讶：“我没有在家，我八点多出门的时候XXX已经准备去学校了，现在应该到学校了呀，我现在回家看看，然后给你回电话。”XXX爸爸匆匆忙忙挂了电话。我想她应该只是迟到了，就到教室开始上课。上午10点，接到XXX爸爸的电话：“李老师，XXX还没有到学校吗？她没在家呀，我到处都找不到她，亲戚家也都没有。”听到XXX爸爸着急的声音，我也慌了，然后就到学校外面和XXX爸爸一起找。可是到处都找不到，周围的村民说今天早上看到有个没牌照的车，很可疑，可能是拐卖小孩儿的。顿时，我们都慌了，从找不到孩子的焦急心情变为害怕、恐慌。后来，我们学校的老师及中心校的工作人员、镇政府的工作人员都开始分头寻找（由于学校周围都是山，寻找工作难度很大，大家都很辛苦），XXX爸爸报了警，派出所、刑警队、交警队、警犬队都来帮忙找孩子。校门口附近聚集了很多人，我们忙忙碌碌了一天，直到天黑也没有任何线索。我回到学校，到教室安排了一下学习任务，手机突然响起，“李老师，XXX回来家了，刚回来。一直在哭，问她啥也不说。”我把消息告诉了学校领导和同事，大家都很高兴。我和另一个老师也赶快到XXX家了解情况。一进门，我就惊呆了，以前我只知道XXX家条件困难，但没想到这么困难：院子里有个烧柴火的锅台，XXX的大伯在烧火，厨房是一孔窑洞，里面乱七八糟的堆着锅碗瓢盆和一些木头；客厅是一个破旧的沙发和一张简易的桌子；XXX的卧室是一间唯一粉刷过的房间，里面有张简易的床，一张桌子上摆放着乱七八糟的东西。看到眼前的这一幕，看到站在院子里被亲戚邻居围着、不停抽泣的XXX，我不知道该说什么，到她跟前抱住她后来，跟XXX谈话后，我知道这是XXX第二次离家出走了，家境贫困，母亲和大伯智力都有问题，没有劳动能力，全家的重担都落在五十多岁的父亲肩上，靠种地维持生计，非常劳累，当然无暇顾及孩子的心理和想法。XXX感觉在家里得不到关心，而且在学校对同学的话总是很敏感，特别在意学生对她的看法，加上在拓展训练时和同学有一点小摩擦，还有最近的学习压力，才导致她离家出走。我通过自己的方式，在和XXX的谈话中对她进行疏导、鼓励。在我工作的地方，包括各地的乡镇，都有很多像XXX这样的孩子。父母文化程度不高，以种地和打工为主，经济压力较大，对孩子的心理问题不够重视。而且，由于学校条件有限，没有专职的心理辅导教师，所以在初中这个学生身心发展的关键阶段，部分孩子会出现心理问题。相对于经济需求，这些孩子们更需要的是心理方面的关爱和引导。经历了这件事情之后，我认为作为一个特岗老师，教育对象具有特殊性，主要面对村镇的孩子，还有不少留守儿童，这些孩子大都有一颗迷茫的“玻璃心”，需要得到有效的指引、激励、关心和爱护。所以，除了历练自己的学科教学能力之外，还要加强教育心理学方面的知识累积，从而对孩子们的心理问题进行及时有效的疏导和沟通，这也是我以后努力的方向。农村的孩子们就像一朵朵含苞待放的花朵，在自己用力花开的同时，不仅需要老师和父母施肥、浇水，也需要关爱、鼓励、陪伴和守护。“穷人的孩子早当家”，他们要独立、要坚强，也需要陪伴和守护，毕竟，他们也还只是孩子！