幼儿园大班教学活动《沉与浮》反思.docx

课 后 反 思课题沉与浮倾 听 指南中要求：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。”幼儿倾听忍能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发力。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。我从：兴趣、环境、提问、鼓励四个方面进行培养,但本节课在幼儿倾听方面还要进一步的培养，在个别幼儿溜号时没有做到及时的提醒，还要更加的完善自己的语言，去吸引幼儿注意力，增强幼儿的倾听效果，会在以后的教学活动中加以改进。表 达 幼儿园的孩子对鼓励是非常敏感的。当孩子倾听表现良好的时候，老师的表扬、鼓励、奖励就是一种方法。鼓励使他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的倾听习惯，在幼儿回答问题时，在相对不完整的语句时，我能加以指导，但在之后没有给予及时的评价，鼓励幼儿，导致幼儿没有认识到自己哪个地方语言表达的不是很正确。指导与评价 本次活动以幼儿观察、讨论热点出发，我把自己定位在支持者，通过有效的情景，仔细观察幼儿的操作，指导幼儿在操作时的细节，从而引发幼儿的思考，在幼儿通过实验得出结论是给予评价及肯定，使幼儿更加了解沉与浮的特性，更激发了幼儿探索的兴趣。目标达成效果在活动中，我首先是让孩子们体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。其次初步了解物体沉浮的简单原因， 最后学习把沉、浮物体做简单的分类。我找了一些能浮在水面上得物体，和沉入水中的物体，让孩子们观察哪些东西是在水上面的，哪些是在水底的。在操作中，我请孩子们自己把物品轻轻的放于水中。他们发现，泡沫、水彩笔、积木是在水上的，勺子、掉下去了在水底了。我还为孩子们准备了浮的标记，沉得标记把发现的结果记录在记录表上。整个活动幼儿积极主动参与，对物体沉浮现象感兴趣。