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孩子是“脚”教育是“鞋” 精河县托里镇沙山子小学 巴·沙尔等 鞋子舒适与否，脚说了算。教育是否适合孩子的发展，孩子的喜好说了算。孩子的健康发展说了算。一双好的鞋子，应当给脚成长的空间，使其舒服，不变形，让脚在自由呼吸中健康长大。好的教育，是全面了解幼儿，承认和关注幼儿的个体差异，以发展的眼光看待幼儿，注重采用自然的方法观察幼儿在日常活动和教学过程中具有典型意义的行为表现和结果，并将其作为评价的重要依据。一双好的鞋子要穿起来舒服，走起来跟脚对脚有保护和支撑作用······好的教育，须为孩子提供丰富知识和优良的环境，供孩子选择和探索，并根据孩子的发展状态不断调整。教育是否适合孩子发展？只有在孩子平时生活中表现才看得出来。鞋子是否合脚，小脚丫在里面是否舒展呢？我带的班级是中班，孩子都是4岁以上的孩子。孩子基本上都能自己穿衣服、自己上厕所、孩子这个学期都能自己排队打饭······我们班就有个典型的例子：青梅由于在家被宠的饭来张口，衣来伸手来的孩子。在我们班表现的就比别的孩子动手能力就略差些，就连喝水时开关都不会自己开，每次都让自己同伴或者就叫老师来帮忙。做手指操时剪刀的手势都不会出。我们俩个老师在平时生活中对她就格外的关注，每次她喝水时张老师就站在旁边耐心的交她自己动手去开关水。在做手指操时我们都会细心的观察她，要么就站在跟前一步一步的交她来做。通过几次我们耐心的引导和鼓励，她终于自己会开关自己接水喝。我们班学的手指操她都能跟上节奏来做。我和张老师也感到很欣慰。我们要根据孩子的个性发展、性格特点来教育，方法要因人而宜。我们在户外体育活动时是让幼儿在一定的体育活动场所内自主、自愿、自由的进行各种体育游戏活动，是对幼儿园基本体育活动形式的一种补充。它可以打破幼儿年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往。幼儿在活动在活动过程中，可以根据自己的兴趣爱好，自由结伴，自由游戏，满足幼儿多方面的需要，要充分体现幼儿是活动的主人。所以才能给“脚”提供最适合他成长的“鞋子”。一双好鞋子，应当给脚成长的空间，使其不束缚、不变形。让脚长成它未来的样子······好的教育，应给孩子健康成长的自由，使其茁壮成长。这“幼稚、直白”的回答是多么透明的真实啊！没错，小孩子他喜欢什么，吃，玩，这是孩子特有天性，这些天性与生俱来的。比如孩子有吃的天性，他们吃的天性比大人表现得更直接。孩子喜欢吃的东西五花八门的，大人们总是以他们的口感及想法要求孩子。这样他们剥夺了孩子们吃的权利，孩子有玩的天性，然而大人却不准孩子自由地玩。孩子做许多事情都是以玩为出发点的，既然是玩，就要让幼儿在玩中获取知识。与好坏无关，与对错无关。可是大人们却偏偏要用自己非常有限的价值观和智商来加以判断和干涉，孩子又被剥夺了玩的乐趣。让孩子一有时间就去学绘画、学钢琴、学英语的课外补习班等。孩子被家长压得喘不过气来。一个孩子是否能健康的成长，关键在于他们所受的教育，他是否在自由的空间里得到可持续发展。做为教师，我们应该用智慧去引导孩子、正确的认识世界、学会学习、学会生活、学会选择、学会规则。蒙台梭利曾经说过“规则给人自由”就如过马路要严格遵守红绿灯指挥，否则就会人车混杂，谁都想先过。结果谁也过不了，这就是规则给人自由的真谛。但规则的制定绝不是以老师的主观想法擅自制定，而是孩子们在交往中、游戏中、生活中不断体验、不断调整、不断变化的。如今的幼儿园的活动形式多样。是为在游戏的过程中培养孩子从小学习各种规则。每个班级根据自己班的情况都有区角活动。就是以孩子的身心发展出发点而创设的活动，班级设计不同的区角，比如有绘画区、表演区、搭建区、拼图区、阅读区······每个区角只限制四、五个孩子。每个区角门口都有区卡，无卡是孩子不能进区角活动。进入区角之后要遵守规则，孩子选择自己喜欢的活动就会安安静静的做自己喜欢的事。这些活动充满趣味性和新奇性，无论幼儿还是老师都不会觉得无趣，而且通过这些方式幼儿的动手动脑能力也会得到提升，他们能够表达的内容也变得更多了。这样的教育就是孩子喜欢的模式，也促进了孩子的发展。当我们能真正的俯下身，不是身体的蹲下，而且用一颗纯净的心。站在孩子的高度和他们一起去看这个世界，以全新的视觉来看待孩子。以朋友的视觉看孩子。我相信我们看到世界一定会不一样。如同我们在日常穿鞋一样：夏季穿凉鞋，春季穿凉鞋。春季穿单鞋，冬季穿棉鞋。要想让孩子们成长就必须在他们成长的不同阶段，给他们换上不同的鞋子。用适应性教育陪他们走过成长的每个阶段。为孩子们创造既美丽又舒服的教育之鞋。