花钟课后反思.doc

花钟教学反思花钟是小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。为了高效完成课文的学习，课前我搜集了大量的鲜花图片，以及关于鲜花开放时间不同的资料，精心的制作了课件，授课中充分运用了多媒体设备，帮助孩子们理解课文内容。在教学过程中，我打破了顺序式的教学模式，从最有趣的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。首先，我从课文的最后一部分学习入手。开课伊始就提出问题：课文中介绍的花钟是什么样的？学生的兴趣被调动起来，很快就会思考这些制成花钟的花是什么花呢？我相机提问“组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？”学生踊跃举手，接下来顺理成章的就开始学习课文的第一自然段。第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景, 让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，并顺势指导学生在写作中学习这种写法，用形象的语言把事物描写具体。另外，我设计了钟面，让学生根据鲜花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。最后引导学生学习第二自然段，了解花开时间不同的原因，并扩展想象其他花开的原因。鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料，并模仿植物学家也做一面花钟。这节课学生的学习热情较高，表现出了强烈的求知欲。这说明这课比较成功。但是也有很多不足，本来我设计了第一自然段学习完成后，模仿作者描写鲜花开放的写法进行小练笔，由于急于赶课，只是简单地说了一下，没有落实到位。