PEP小学英语_六年级(上册)_Unit_3_What_are_you_going_to_do_.doc

PEP小学英语 六年级（上册） Unit 3 What are you going to do?第二课时教学设计广东省东莞市长安镇第二小学 阙冬生一、教材分析 PEP小学英语是人民教育出版社组织大量的中外教育专家，根据我国英语课程改革的新标准所编写的。本册教材是在过去的基础上增加了大量听与读的输入和可供替换的内容。本节课所选内容正是PEP小学英语六年级（上册）Unit 3 What are you going to do?的第二课时。二、学生分析 本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们从在一二年级时就开始进行英语口语的学习，三年级开始就对本套教材进行了系统的学习。因此，他们对英语听说读写已有了一定的掌握，但他们对一般将来时态的初次认识只是在第一课时。本节课就是要让学生进一步认识、了解和运用一般将来时态的语句，感受这一时态在实际生活中的广泛现实作用。三、设计思路 遵循小学英语新课程标准的要求，强调英语的兴趣学习，让学生通过一定的任务活动主动有效地参与学习过程。本节课的学习内容贴近学生的实际生活，采用学生最喜欢的游戏形式激发学生的学习兴趣，完成教学中的重点和难点等教学目标，然后以此为基础，走向现实生活中，通过学生的劳动成果来争当一名“好孩子”。按照以“交际”为中心，兼顾“听说读写”的结构来设计这节课的教学活动，从而实现学生“Talk”的目标技能。四、教学内容与目标 1知识：让学生增加一定的将来时间词语，并能正确运用将来时间和一般将来时态结构询问和表达将来的计划或打算。Words: on the weekend, this weekend, visit my grandparents, theme park, the Great Wall Sentences:What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend. · 2能力： 正确理解和掌握表示将来时间词语的能力。 正确对将来计划或打算进行问答的能力。 运用本课时的句子结构进行远景目标规划的能力。 3情感： 通过本课内容的学习，让学生体会到询问他人情况也是对别人的一种关爱，同时自己也能从他人处得到关爱。4文化：感受中外文化的不同，了解为什么英语中非常强调时间与时态关系，知道时间在生活中的重要性。五、教学重点与难点： 1 能正确运用将来时间和将来时态对计划或打算进行问答。2 正确区分on the weekend, this weekend的不同含义。六、教学准备：1 多媒体的运用（教学课件，热身歌曲，对话录音及听力练习录音等）。2争当“好孩子”的周末工作计划表。 七、教学过程：教学环节教学内容活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动课前交流1、 师生交流2、 热身活动1、师生相互间的关爱问候。如：心情、身体健康、当天日期、星期、日常事务等。2、运用多媒体播放上一单元学过的歌曲：Where are you going?1、表述自己的心情、健康状况、日期、星期和日常从事的事务等。2、全班一起唱着歌并根据音乐节拍做动作。师生之间用真切的语言关心对方，不仅创设了真实的英语语境，而且营造了民主的课堂氛围。在师生的交流中也无意识地在进行复习。通过歌曲的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题作准备。学前导入真实问答，引出主题。1、教师运用歌词中的一句引入问题：Are you going to the zoo?2、进一步提升问题进行复习：Are you going to this morning/ this afternoon/ this evening/ on Saturday/Sunday?1、根据实际，真实回答：Yes, I am. /No, Im not.2、复习已学词语，感知新知：be going to 3、认识和扩大（将来时间）词语。通过歌曲词句向本课主题自然过渡，让学生体会将来时间与将来时态结构。在此过程中既可以复习已学过的词句，同时也在化解本课时的难点：weekend的含义。新授与操练1、复述、问答与呈现新词句2、快乐游戏：开火车3、媒体演示新知4、角色扮演5、新知操练1、教师重复重点句子，并向学生进行反问：Im going to take a trip on Saturday. What are you going to do on Saturday/Sunday?2、教师对学生分成几组进行“开火车”的问答比赛：Im going to read a magazine on Saturday/ Sunday. What are you going to do on Saturday/ Sunday?3、教师利用媒体播放课文对话内容(Lets talk)。4、教师扮演其中一个角色（交叉进行）(Lets talk)。5、教师一个一个图片展示给学生看并进行角色对话：A.师生之间“theme park/ this afternoon” ；B.小组之间“the Great Wall/ next week”；C.生生之间“zoo/ tomorrow”1、学生感受新知并模仿回答。2、学生快速进行问答和正确表述自己的计划。3、学生观看媒体课件并感知新内容意义。4、学生扮演另一个角色（交叉进行）(Lets talk)。5、仿照课文，根据教师所给的图片开展三个不同群体之间的替换对话练习。1、通过教师的范例让学生感知句意，知道如何询问和应答将要去做的事。直击本课时的重点、化解本课时的难点。2、此游戏不但激起学生学习的乐趣，而且刺激了学生的大脑对新知进行快速记忆，减少因太多重复造成的枯燥性，增加重点知识的重现率。3、通过直观的媒体演示，吸引学生的注意力，增强对知识的理解与记忆。4、通过角色扮演，创设情境，让学生体会到新知在实际生活中的运用。5、运用不同题材与时间，在不同群体之间进行演练，增加了操练的多样性与有效性。师生之间是示范；小组之间是过渡；生生之间是目的。巩固与运用巩固与运用1、听力检测2、学习歌曲，放松心情3、开展“争当一名好孩子”活动1、教师让学生翻开教材第29页（Lets try），并播放磁带，检查教学效果。2、教师播放媒体歌曲“What are you going to do?”。3、教师设计一个计划表（见附表1），让学生设计一个周末工作表，开展争当一个“好孩子”活动。组织开展“好孩子”评比活动1、学生认真阅读题目，听音并判断正误。2、学生轻松学唱歌曲。3、学生认真填写周末计划工作表，争当一名“好孩子”。学生运用自己所填写的周末计划工作内容与同学进行对话交流。1、了解学生本课时的学习效果，及时调整自身的教学。2、在经过一段紧张的学习之后，运用本单元的歌曲来调剂一下学习的氛围。这首歌的歌词实际上也是对本课时知识的一种巩固练习。3、通过这一竞赛性的活动更好地激发学生为周末行动作计划，也为本课时的教学目标进行延伸与发展。而生生间的对话又为英语对话创造了实际的情境。八、作业： 1、用英语调查朋友的假期活动计划。 2、小作文:把“争当一名好孩子”的周末工作内容以对话形式表达，并向他人介绍。九、课后反思：本课时教学设计采用多媒体引入，从学生的兴趣学习入手，由歌曲的歌词自然过渡到本课时的学习主题中来。在学习新知的过程中，以“Talk”形式，穿插游戏与媒体资源进行快乐学习来体现和落实本课时的教学目标。在整个教学过程中，学生首先以生活中实际情况的问答感知一般将来时态，进而带领学生走进教材进行学习，最后又让学生从教材中回到现实进行新知的运用，从而真正实现本课时的教学技能目标Talk。在操练过程中，我注意到了教师的示范性、集体的竞争性、个体的发展性，采用分组练习与个体操练相结合，从而有利于点与面的协调发展。在整个教学过程中，我主要是让学生实现“Talk”的技能，但也同是兼顾了听读写的能力，这一点在学生的作业中也得到体现。由于学习时空的关系，在本课时设计中我没有太多的大范围进行知识训练的扩展，这是本课时的还需努力的地方。 百度文库