阳光的教学设计MicrosoftWord文档.doc

小学语文人教版第一册阳光教学设计独山一小 杨秀珊教学目标1随文识字，认识本课的12个生字。2能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3能发挥想象，在课文内容的基础上进行拓展，对学生进行语言训练。4让学生感受到阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。教学重点通过朗读，让学生感受到阳光的美好与宝贵。教学难点引导学生充分发挥想象，在课文内容的基础上进行句子的拓展练习。教学过程：一、导入在上课之前，请同学们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么？（教师播放乐曲)抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？感觉到了什么？阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗？这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)学生和老师一起写课题，齐读课题。二、初读课文1请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音，用耳朵认真听，在心里跟着读。（配小的音乐声）2觉得老师读的好吗？好在哪啊？想那你想象老师读的一样好吗？要想有感情地朗读课文，必须先要认识课文中的生字和生词，扫清字词上的障碍，你们有信心吗？那谁来说说，如果遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢？那就请大家自由读课文，请你看着拼音读，注意读准字音，把你在预习时圈出来的生词多读几遍。如果遇到困难可以找老师或同学帮忙。3出示生字，认识这些生字宝宝了吗？读“阳”：在课文中的词是什么？（阳光 ） 读“像”：请找找课文中有“像”字的句子。读“金”：课文中的词是什么？（金 子）  读“野”课文中的词是什么？（田野） 读“更”： 找找课文中有“更”字的句子   读“面”：课文中的词是什么？（河面 ） 读“长”：课文中的词是？ 读“早”“晨”：组成一个词早晨     读“拉”：课文中的词是什么？    读“进”：课文中的词是？（跳进）。读“谁”：读读有“谁”的句子4和生字宝宝成为了好朋友，现在我们就可以流利地读课文了，这遍请你看着汉字读课文，把句子读通顺读流利，遇到不认识的字就借助拼音来读出它。5谁愿意读给大家听？（找一组开火车读，每人一句话）三、品读课文1读了这么多遍课文，你知道阳光像    吗？（出示句子）见过金子吗？（看图），为什么说阳光像金子？他们有什么相同的地方？（都闪亮亮的，很宝贵）阳光像金子一样，洒遍了哪些地方？还会洒遍哪呢？世界的各个角落都洒遍了阳光！（看图片）看到这样的画面你想说些什么啊？请你美美地读读第一自然段，边读边想象刚才看到的美丽画面。指名读、齐读2禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。自由读第二自然段。谁来说说阳光像金子洒遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么变化呢？ （）田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。从“更绿了、更高了”你能感受到什么？此时你就是接受阳关哺育的禾苗和小树，（和老师一起做动作）在阳光的哺育下，你长的更快，更茁壮了（做动作），小树和小禾苗们，此时你想说对阳光说些什么呢？阳光哺育禾苗和小树茁壮成长，是多么伟大啊！请你读出对阳光的感谢和赞美之情吧！谁来读读（指名读），男女生合作读。（）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。见过锦缎吗？（出示图片）为什么说河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了？（出示河面闪着阳光的图）阳光下的小河波光粼粼，绚丽多彩，就像？谁能把这句话再读一遍，把小河的长，小河的美读出来。你觉得阳光下的小河还象什么？在阳光的照耀下，大自然多么迷人啊！让我们齐读第二自然段再次感受一下这生机勃勃的世界吧！（配乐师生合作读）3阳光不仅洒遍了田野、高山和小河，还跑到哪去了？谁来读读  “跳进”让你感到阳光怎么样？阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。齐读，读出阳光的可爱和调皮4阳光跳到屋里来了，谁能把它捉住？谁也捉不住阳光，阳光是大家的，所以我们每个人都要尽情去享受阳光，享受阳光下美丽的世界5让我们和作者一起来赞美阳光。出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。  6齐读，阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？（金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。）让我们再大声地读读这句话，读出我们对阳光的赞美。 四、总结全文 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!五、板书设计 阳光禾苗阳光更绿了小树阳光更高了河面阳光像长长的锦缎了