夏感教案 (2).doc

夏 感 一、教学目标  1.知识与能力：诵读课文,感知内容,理清思路,体会情感。  2.过程与方法：体会文章生动准确的语言特点(尤其是比喻和拟人句)，注意对比手法在文中的运用。 3.情感态度与价值观：体会作者对夏炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。        二、教学过程（共1课时）（一） 导入 请同学们说说最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由。 教师提示：不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣不同，就会有不同的感悟。 在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天我们一起来欣赏梁衡先生的散文夏，看看梁衡先生对夏有着怎样一种情感。 （二） 落实基础 1.放声朗读(学生注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感)。 2.检测字词： 芊芊（qinqin）：草木茂盛黛(dài)色：青黑色磅礴(pángbó)：气势盛大贮（zhù）满: 储存满,积蓄满匍匐(púfú)：爬行  澹澹(dàndàn)：水波荡漾的样子   （三）自主探究   1、 课文题目为夏感，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？（充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。） 2、作者是从哪几个方面描写夏天景致的？（夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律）（同学们可能总结不出“夏天的自然景色”，教师可作以适量引导）3.作者对夏天怀有怎样的情感？作者仅仅是在赞美夏天吗？（作者对夏天、对劳动者的赞美之情。） （4.语言品味：选出你最喜欢的一个词或一句话，说说你推荐的理由。5.文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？6.仿写：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色” 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 夏之色_。冬之色_ 。（四）作业：截取我们这里的秋天的一个画面进行描写。教学反思在课堂组织上，由于对文字美赏析时纠缠过多，未能理清思路，导致耗时过长。此外，对学生积极性的调动还有待改进。大部分学生在课堂上比较活跃，能够积极参与小组交流活动，小组讨论的结果通过小组长的阐述体现出一定的成效性。但从课堂观察来看，有几个学生未能真正投入到思考和小组讨论中去，有一种旁观的态度，这个有待于期中考试后通过个别谈话来了解情况，再采取相应措施解决问题。