做一个有思想的青年教师.doc

做一个有思想的青年教师蓝田县普化镇马楼初级中学 张辉 青年教师不仅是知识的传播者，道德的引导者，心灵世界的开拓者，更是学生情感、意志、信念的塑造者。为此，他必须成为思想的先行者。一个有思想的青年教师，有不断汲取、学习新知的能力，有怀疑、批判的精神，有独立思考、反思自我的品质。他站得高看得远，透过纷繁复杂的现象能抓住事物的本质，在形形色色的时尚潮流面前有理智清醒的判断，绝不会重复别人的口号，复制时髦的学术概念，让自己尊贵的大脑成为别人思想的跑马场！对于理论和权威，他敢于怀疑和批判；对于现成的结论和观点，他会引导学生思考判断。思想有多远，我们就能走多远。思想是青年教师的生命和灵魂，是支撑教师人格魅力的支柱，青年教师因为有思想才富有魅力。如果我们只满足于充当教材的代言人、传声筒，备课依赖教参，上课依赖教案，对文本、学生乃至自身就会缺乏应有的思考，形成不了一定的思想，就无法在正确思想引领下进行有效的教学以培养学生学会思想。因为缺少思想，教学目标就日益急功近利，教学内容就日益媚俗平庸，教学手段就日益浮躁异化。于是，他们关注更多的是近期利益，而忽视的是长远整体发展；关注更多的是应试技巧，而忽视了文本中的思想情感；关注更多的是显性利益，而忽视了内在的精神生长。教师思想越肤浅，越容易导致学生的机械僵化，直至丧失掉人类区别于所有动物的最可宝贵的能力思想。本来富有思想的教学，蜕变为单一的训练，想像力被禁锢，创造力被扼杀，学生最终也成了应考的高手、思想的侏儒。那么，我们怎样才能突破现状成为有思想的青年教师呢？ 一、更新观念 青年教师要借课程改革的东风，给自己洗脑、换血、充电，要挣开各种旧思想、旧观念的捆绑与束缚。要认识到课程改革的必要性和重要性，树立正确的人才观、质量观和学生观。要认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中来。要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键，教师给学生的应该是方法库、工具库。 二、善于观察 理论始于观察，但观察中渗透着理论。精细观察是生发教育思想的前提条件。青年教师要善于观察学生在不同时刻的变化，在一些细节方面的表现和状态，观察其他教师的教学艺术和处理问题的方法。要做到从小处观察、从细处观察，捕捉精细教育信息，及时思考出处理教学细节的独特、新奇的方法。 三、不断学习 青年教师的思想来源于丰富的文化知识。博学多识是一个教师可持续发展的基础，想成为一个有思想的青年教师，就需要不断学习。分析和研究大师们的理论精髓，力求读懂学生心灵，寻找适合每个孩子的教育。要向书本学习，走进教材的深处，准确把握教材的重点、知识点和训练项目；还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等书籍，在叩问心灵的同时感悟世界。要虚心向专家学习，不仅要学习他们的做法和理论，更要学习他们的思想和精神，努力在与专家的交流与对话中开阔视野，丰富思想。 四、独立思考 随波逐流、循规蹈矩是教师成长的最大敌人。教师没有了思想，只能培养驯服的思想奴隶。想要学生成为站直了的人，青年教师的思想就不能跪着。因此，“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈。教学要密切联系学生的生活，经常从学生感兴趣的话题入手，利用恰当的教学手段，敢于亮出自己的观点，把我们的课堂变成有个性的课堂，有创新声音的课堂。 五、善于反思 青年教师的思想丰厚于积极的教学反思。我们应该养成反思的习惯，经常对自己或他人的教育行为乃至教育细节进行追问、推敲、质疑、批判、肯定、否定。在行动中反思，在案例中反思，由表及里、切中肯綮，善于发现自己或他人在教学中的亮点和缺点，取长补短。这样我们的头脑才会清醒，我们的思路才会更清晰，我们的经验才能更丰富。有了善于反思的老师，就一定会有善于反思的学生。当反思的羽毛一片片渐渐丰满，青年教师就可以与学生一起乘万里风，在思想的天空自由翱翔。 六、学会合作 新课程理念要求培养学会合作的学生。其实，在教会学生合作的同时，我们青年教师首先要学会合作。如集体备课时，应努力做到真正参与其中，将自己的思想抛出来真诚交流：这节课我想怎样讲？为什么这样讲？其中的环节我是这样处理的？为什么这样处理？学生活动我是怎样设计的？为什么这样设计？大家坐在一起，不保守、不吹捧，敢于争辩，敢于碰撞，才能冒出更多思想的火花，相互启迪，共享智慧，共同成长。其实，合作不仅仅是同学科教师之间的合作，还应包括师生之间的合作、跨学科之间的合作、教师和家长的合作、教师与校长的合作、教师和社会影响的合作等。 七、勇于创新 青年教师要做好教书育人工作，就必须有一种科学的探索、创新精神，研究新情况、探索新模式、构思新方法。要学会反思，因为教师的创新离不开反思。要敢于批判，批判现实，批判传统，批判自我。要创造性地使用教材，善于对教材进行必要地删节与增添，对教学流程的设计有独特的见解。要善于质疑，敢于“打破砂锅问到底”，在质疑中追求真理。在反思和批判中要不唯书、不唯上，不唯权威，敢于标新立异，敢于独树一帜，才能在促进学生发展的同时，提升自己理念，丰盈自己思想，焕发生命活力。 2016年2月23日