课外阅读指导初探.doc

课外阅读指导初探广泛的阅读，有利于陶冶学生的情操，充实学生的精神生活。那么如何有效地指导学生的课外阅读呢？一、培养学生的良好的阅读习惯好的习惯让人终生受益。我从学生初一时就开始培养他们的阅读习惯，主要有以下几方面的指导，效果还不错。1.指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。初中生负担重，作业多，学生反映说没有时间读书。因此教师要指导学生利用零碎时间阅读的习惯。要养成随时翻阅书籍的习惯，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。重要的是要让学生感受到一种阅读氛围，促进学生的自觉阅读。2.指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在学生的阅读过程中，要求学生在文中进行圈点勾画，做批注，好的句子、段落、篇章，要求学生摘抄，感受较深的要求写成读书笔记，或读后感，定期让学生们交流，互相学习，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。每周两节的阅读课上，我都要带头阅读，并专门指导学生如何做笔记，引导学生在阅读中抓住重点，激发学生的阅读兴趣，要求学生把动笔和阅读结合起来。这样，不仅有利于提高学生的阅读感知能力、鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。3.指导学生养成用“心”读书的习惯。只读书而不思考，等于吃饭不消化，书读得再多也不会有收获。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”讲的就是学习和思考的辩证关系，把学习和思考结合起来，就是要用“心”去读书。二、掌握科学的阅读方法课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于要让学生掌握科学的阅读方法。1.精读与略读相结合。从应用的角度看，略读是最常用的方法。“书海无涯”，课外阅读不能眉毛胡子一把抓。因此，要指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边思考。2.摘录与随感相结合。在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句，片段摘录下来，学以致用。“新课标”注重学生的个性化阅读，要求学生具有探究性阅读和创新性阅读的能力。特别是阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解和主张。要做好这一点，最重要的方法就是要求学生写好读后感。我就要求学生在做读书笔记时，要设置篇目、作者介绍、文笔精华、读后感悟等栏目。3.交流与讨论相结合。每星期的两节阅读课快结束时，我总是留十来分钟，让学生之间相互交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。这样，有利于学生互相合作，交流学习心得，取长补短。三、推荐优秀的课外读物要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，选择适当的有益于学生的读物。1.与课文内容密切相关的读物。叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。我们课本当中的文章都是经过精挑细选的适合学生阅读的文章。经过教师的精心设计与巧妙构思，让课堂成为一个灵动的阅读场所，使学生仿佛身临其境，置身于语言文字的魅力之中。同时，教师在课堂上进行一些相关知识的介绍，会使学生感受到课外知识的趣味性，而要获取的最好的方式就是读与课文相关的书。这些书可以进一步充实课文的内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到不同程度的迁移拓展，有利于发展学生的联想和比较能力。2.中外名著。这类作品主要是指新课标推荐的读物。读这类书可以丰富学生的文学知识，开启学生的智慧，提高学生的文学修养，为写作打下坚实的基础。 3.优秀报刊。如中学生博览读者中学生阅读等，这些报刊中所包含的文章大多是精选的美文，对学生有较强的吸引力，对开阔学生的视野和提高学生的语文素养有很大的帮助。通过近三年来对学生的指导，初步让学生做到了有兴趣、有目的、有方法地去阅读，并使学生学会了运用在课堂上学到的知识、方法去分析并解决在课外阅读中遇到的一些问题，同时培养了学生良好的阅读习惯，也拓展了学生的视野，使学生的语文能力得到了明显的提高。