突出亲情扬孝道媒体助学见高效.doc

内容提要流程导学式教学模式是高效课堂建设中产生的一个很重要的课题。本文就教学散步一文为案例作简要的剖析与解读，共分成三大板块：一是自主学习与探究学习相结合，简述流程导学式教学模式。二是突出亲情扬孝道，构建教学情绪场传承中华文明。突出重点，解读作者意图。三是利用多媒体，结合流程导学化无形为有形，将远距离的意象拉为近距离的形象。关键词亲情远距离高效孝道近距离 流程导学突出亲情扬孝道 媒体助学见高效宁乡县青山桥镇心田中学 邓世峰我曾以人教版七年级上册语文第十九课散步参赛比武。回想起来，我把本课教学重点放在表现亲情弘扬孝道，突出了重点，有利于学生对文章主旨的理解，有利于学生对作者写作意图的解读；同时，将媒体教学寓于流程导学式教学模式，在形与声上做文章，让学生在形象教学中更好地感受三代人的和谐相处、互敬互爱、温和幸福，以小见大，表现中国社会传统美德：尊老爱幼，孝为先，感受当今和谐社会的美好温馨。在声的响声中体味爱的真谛，出于心归于自然。运用多媒体，文本教学与形象教学相结合，有利于学生独学、群学，有利于学生对学习内容的理解，有利于学生对作者情感的解读，有利于学生将难于理解的问题展开进行多棱化分析，将远距离的内容拉近，自然理解，容易消化。一、 自主学习与探究学习相结合，流程导学式教学模式落在实处这是一篇优美的散文，我在电教朗读和教师范读中选择了教师范读。紧接着让学生浏览课文，自主学习，让学生对课文有个总的映像，熟悉课文，理解课文。学生自读，说出本文主要内容：面临散步中出现的分歧，“我”是怎样解决的？最终又是怎样解决的？如此做法小可体现家庭，大可体现社会，应当怎样理解？学生边看、边想、边写，各有所见。前两个问题很容易，同学们很快就找到了正确的答案。后一个问题当然是众说纷纭，然终究还是相差无几，不同中总可看到相同之处。他们说这是一个和睦的家庭，是一个充满爱的家庭，是一个幸福的家庭，是一个和谐的家庭。是啊，同学们学习不错呀，这确是一个温和、互敬互爱、幸福美满的家庭，是中国和谐社会的一个缩影。谁说一定要老师喋喋不休地讲解才能得出答案来,学生才有所收获，老师才能放心呢？学生的自主学习源于学生，发于学生，它不更为自然，更为坚固吗？自主学习的力量真大！高效课堂就这样产生了。而接下来的展示交流和师生评点更是热烈，各抒己见，互相点评，学会了评价自己，也学会了评价他人，训练了大胆发言的有序性和条理性，学会了文明学习、文明交往，学会了展示自我和合作交流。教学是不能停留在简易的学习层面的，必须有所提升，让优生也要有跳起来摘桃的感觉。小组讨论（群学）给难句理解和拓展延伸等提供了教学平台。“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是本文的中心主旨所在，学生看其表面，似乎不得其解。两个人嘛，怎么就是整个世界了呢？然而仔细想来，彼此一讨论，终有同学就从情感责任上找到了答案，认为中年人肩负承上启下的责任，既要赡养父母，又要抚养孩子。这是一种尊老爱幼的传统美德，更是一种生活的责任感、使命感，是一个家庭，也是一个民族乃至整个世界的缩影。诸如这种难度偏高的问题探究，在独学中是难以解决的，而群学（小组讨论学习）在讨论交流中各抒己见，取长补短，群策群力，有利于教学深层化、学生思维多棱化，有利于学生创新意识的全面提升，促进了课堂自然生成发展。二、 突出亲情扬孝道，构建教学情绪场传承中华文明中国是一个有着几千年文明史的世界文明古国，世界级文化名人、中国古代教育家孔子就主张仁爱，提倡尊老爱幼，推崇孝道。至北魏孝文帝时更甚。重亲情扬孝道，是中华民族的传统美德。莫怀戚先生的散步就生活小事，普通人家，简单四口人，祖孙三代一起散步郊野的故事，谱写了一曲中华文明曲感受浓浓亲情，珍爱生活，珍爱生命，尊老爱幼孝为先。在散步的过程中出现了分歧，母亲身体不好，要走大路；儿子觉得小路有意思，要走小路。我作为儿子的父亲，觉得伴他走的日子还很长，而母亲年老，和她在一起的时日无多，孝为先，选择走大路。然而母亲改变了主意，要走小路，顺从孙子，是对孙子的怜爱。这是一个怎样的家庭啊？这是一个真正意义的幸福家庭，充满了温和，充满了谦让，充满了爱。这正是中国和谐社会的一个缩影，是尊老爱幼孝为先的道德观念的表现。在这个重要的故事情节中，教师抓住情、理、爱，突现真、善、美，构建了一个热烈的教学情绪场。母亲身体不好，年事又高，我要照顾她、孝敬她。这种孝顺父母之心坦然而自然，师生在他们散步的路线选择中自然感受，如临其境，似有替“我”背母之冲动，“孝”之情绪场水到渠成，情感效应自然生成，体现了我中华民族的传统美德。而波折又起，母亲改变了主意，要走小路，顺从孙子，这截然相反的决定来自于母亲，是母亲对孙子的怜爱。敬爱父母是我的孝，母亲怜爱孙子是母亲对子孙后辈的爱。同样是亲情，同学们顿时回想起自己的生活，是爷爷、奶奶对自己生活、学习上的无微不至的关怀，是清早给他们做的特别早餐，是下雨天送伞时那待在走廊的身影，是他们送来的一只只苹果、雪梨是啊，他们的爱似乎已然超越了父母的爱。“我”先前委屈儿子走大路的选择重新选择走小路。啊，这是一个怎样的家庭啊？这是一种多么自然的亲情！在这个温和、善良的家庭里，互敬互爱，你中有我，我中有你，相互谦让，先想别人再想自己，总是把他人的利益放在首位，爱人之心胜过爱己之心。教学中，我抓住这个社会和谐之花屏，一点及面，由情入理，提升了散步主旨。母亲虽然身体不好，然最终放弃走大路，选择走小路，这是她深深地爱着她的孙子啊！至此，尊老爱幼的主题得以全面展开，孝为先的思想完全表现。学亲情故事，讲亲情故事。学习散步一文，了解文中三代人的温和互敬、真诚善良。自然产生联想，想起了自己生活中所看到的、听到的，所经历过的亲情故事。请听那病中女人把不懂事的儿子从雨中抱回的感人故事吧，请看那为子女不顾身体劳累，同时打着两份工的爸爸微笑的脸吧。拐着走路的爷爷和成天喝药的奶奶在家里管着“我”学习，缓慢地煮饭做菜、洗衣扫地，“我”每当看到这些，偷偷地哭了亲情故事讲到此时，孩子真情地哭了，同学们的眼眶也湿了。亲情何其重，孝心感人间。情感教学场得以生成，中华文明传承万代。三、 利用多媒体，结合流程导学化无形为有形在传统的教学中语文科的教学总是老师讲学生听，大黑板、小黑板的纯黑板教学。随着电子技术的广泛应用，电脑时代的到来，多媒体走人课堂，或帮助黑板，或完全代替黑板，电化教学时代随之而来。我在教学莫怀戚散步一文的时候，就把多媒体搬进了课堂。无论是课文的朗读，还是问题的探讨，无论是亲情故事的讲述，还是洗脚、洗衣的小事领悟多媒体的力量真大，它将远距离的联想和想象化为近距离的形象，把难以捉摸的文章朗读、诗歌朗诵化为动人的、悦耳的美妙音符。同学们看到了一家三代人的母亲、我、儿子，用一颗爱心图把他们连在了一起。走大路还是走小路的选择中，“我”出于对母亲的孝敬，决定委屈儿子走大路，而母亲却最终改变主意，决定顺从孙子走小路，那是出于她对孙子的怜爱。这幅爱心图，用文字与图像相结合，将亲情、爱心形象地表现出来，有利于学生对课文内容的理解，有利于学生对爱心主题的剖析和升华。特别是延伸拓展部分的洗脚图。一只水盆、一只手、一双脚，简单的画面，却蕴涵无限温馨，引出同学们无尽的遐思。有长辈为晚辈洗脚的，有晚辈为长辈洗脚的，有同辈帮助同辈的，众说不一，各有各的故事，各有各的精彩，无不表现亲情、关爱、温馨、幸福的主题。流程导学式教学模式是近年来我校学习外地经验，结合本地实际研究出的一套新的教改模式。重小组建设，以小组讨论交流为主要教学平台。自学生的自主学习（独学）到小组讨论合作（群学），展示交流，师生评点，把有一定难度的学习程序安排在小组合作交流环节，让学生有充分自由的空间、交流互补的机会。这样既发挥了独学的个人思维优势，又发挥了生生学习的互补优势，更何况还附带着小组、个人加分、减分的奖励机制，增强了学生的竞争意识，活跃了课堂，激发了学生多棱思维，培养了学生的创新能力。教学散步一文，将二者有机结合起来，课堂更有生气，师生更为融洽，学习更为流畅，声形并茂，为孩子们的学习提供了鲜明的具象，为小组学习提供了有利的帮助。在导学中，每个教学环节自然连贯，总在教学前将学习任务、学习内容或学习相关资料在屏幕中打出，让学生有有一个明确的学习目标、学习导向，那变化的画面设计，激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂教学模式。朗读、歌曲的插入，让课堂更轻松、愉快，学生在快乐中学习。教学无止境，教改无尽头。流程导学式教学模式就是从这伟大的教改浪潮中应运而生。它以小组学习为平台，以学习重点为主要教学阵地，将多媒体教学自然融入、有机结合。我在教学散步这篇课文的时候，抓住了重点，采用了多媒体教学，让学生的心灵得到洗礼重亲情扬孝道。