黑眼睛的大红鱼4月26日.doc

黑眼睛的大红鱼一、谈话引入。同学们，上节课我们知道了在大海的一个小角落里，小黑和他的伙伴小红鱼们幸福的生活在一起。凶恶残暴的虎头鲨悄悄地靠近他们，吞食了几乎所以的小红鱼，聪明的小黑逃进了黑乎乎的深水里。现在，小黑孤零零地在海中游着，他又害怕，又寂寞，又难过。二、入境想象，美读感悟，学习第4自然段1、大海里有许多奇妙的生物，小黑游哇游哇，碰见了各种稀奇古怪的东西，“稀奇古怪”是什么意思？（点红）（很少见很奇异，不同一般）。小黑看见了那些稀奇古怪的东西呢？看看课文的第四自然段，请你用横线画出来。2、小黑碰见了哪些稀奇古怪的东西？学生回答，贴词语：水母、大龙虾、怪怪鱼、海草、鳗鱼、海葵。3、默读课文第四自然段，小黑为什么觉得稀奇古怪呢？请你用波浪线画出来。体会一下。4、为什么小黑觉得这些东西稀奇古怪呢？学生答，相机指导朗读。（1）生：（详）因为水母像彩虹果冻一样。 师：为什么小黑觉得水母很奇怪呢？ 生：水母就像果冻一样软软的，滑滑的。生：还有着不同的颜色 师：在这深水里，看到了从没见过的水母，什么颜色都有，还软软滑滑的，难怪小黑觉得稀奇古怪。 （一人读，我都好像看见了水母那奇怪的样子。一对同桌读，真稀奇。） （2）师：这大龙虾、怪怪鱼、海草，小黑为什么也觉得稀奇古怪呢？ 生：大龙虾走起路来像怪物似的。 师：举着两个大钳子走路，真古怪，把小黑都吓了一跳。 生：被线牵着游的怪怪鱼。 师：他和小黑游得不一样，被线牵着一下子向这边游，一下子又向那边游，真是稀奇古怪。 生：海草像糖果一样美丽。 师：多漂亮，真少见。 （3）颜色多样子怪，难怪小黑会觉得这些东西稀奇古怪。我们一起把这句话连起来读读吧（老师引读：他看见了，看见了，看见了看见了。） （4）师：小黑继续往前游，他还看见了鳗鱼和海葵，他们为什么也让小黑觉得稀奇古怪呢？ 生：鳗鱼长得几乎不知道尾巴在哪里。 师：看来，鳗鱼的特点就是很长，所以，这个多音字在这里就应该读“cháng”。你们知道吗？较长的海鳗十二英尺长，大概就是从第一组到第四组这么长，感觉怎么样？谁来读读。（一人读，评：鳗鱼，你看见自己的尾巴了吗？齐读） 师：那海葵呢？ 生：海葵就像是粉红色的棕榈树在水中轻轻摇动。 师：cai出示棕榈树，这就是棕榈树，海葵就像棕榈树，还是粉红色的，他到底是树还是动物，小黑真是捉摸不透。指名读（一人读， 这些稀奇古怪的东西真是让小黑看得惊奇不已，一组读。）（5） 这些东西有的颜色鲜艳，有的样子怪异，他们与众不同，平时很少见，真是稀奇古怪（ 读词卡： 稀奇古怪）（6）你们想过吗？在这片深海里，这些东西为什么长得稀奇古怪吗呢？（你是怎么知道的？广泛的学习丰富了我们的知识，留意生活，也是一种学习方法。）师：看来呀，这些东西之所以稀奇古怪的，是为了更好的生存。（7）句子末尾的这个省略号省略了什么呢？想象一下，小黑在海底还会看见什么稀奇古怪的东西呢？你也能像课文中一样用上这样的句式吗？想到几种说几种。（cai）（8）是啊，大海里像这样的生物还有许多，他们因为样子奇特，所以能够很好地在海底生存下来，实在是一群奇妙的生物。（板书：奇妙）一起来读读这句话。课文里这些生动有趣的描写让我们展开了丰富的想象！好文章是百读不厌的，再来读读这一部分，师领读“大海里有稀奇古怪的东西”，生跟读“他看见了他还看见了”。（9） 原本害怕、寂寞、难过的小黑，经过了这段奇妙之旅，他的心情随之高兴起来，接下来还有一件更令他高兴的事情呢！（10）有了他们，小黑再也不寂寞了，这真是太令人高兴了！可同时，也有一些令人担心和害怕：万一又遇到了虎头鲨怎么办呢？ 你和小红鱼们想到一起去了（cai小红鱼的话） “不行啊”，小红鱼们说，“我们个儿瘦小，游得又慢，许多像我们这样的鱼被吃掉了，我们也会被吃掉的！” 师：小红鱼担心害怕什么？（在“个儿瘦小，游得又慢”下面打点）师：唉！这也难怪，小红鱼他们个儿瘦小，游得又慢，（板书“小、慢”） 如果不躲在这阴暗的角落里，跑出去的话，一定会像前面的那些小红鱼那样被大鲨鱼给吞掉的，这能不叫人担心害怕吗？男女生赛读。师提示语：小红鱼们担心地说（女生齐读）小红鱼害怕地说（男生齐读）。三、交流感悟，合作探究，学习课文512自然段。1、默读课文的512段，看看小黑和小红鱼们想出了什么办法来解决了这个难题。2、学习课文510自然段。（1）、师：这么好的主意，谁想出来的？你觉得小黑是一条怎样的小鱼？这次咱们再自由地读读510段，体会体会。（2）集体交流。学情预设：A觉得小黑很勇敢（预设一） “可是，你们不能老呆在这里啊！”小黑鱼说，“我们一块来想个办法，叫鲨鱼怕我们。”师：不仅要游出去，还要让鲨鱼怕我们，小黑真是太勇敢了！（生读）是啊，因为怕鲨鱼吃掉自己，躲在这里总不是办法呀，听天由命可不行，小黑不任命，多么勇敢！中间大组读这一部分。“我们可以游在一块儿，”他接着说，“变成海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了我们都害怕！”让一条鲨鱼害怕就已经很不容易了，还要让所有的鲨鱼都害怕，这是何等的气魄啊！（评：听了你的话，小红鱼们一定信心倍增！）齐读。B觉得小黑很聪明：小黑想啊想，想啊想。突然，他说：“有了！”“我们可以游在一块儿，”他接着说，“变成海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了我们都害怕！”（cai读句子）小黑想起了那段奇妙的经历，再看看课文第四自然段，联系前文他是怎么想到要变成一条大红鱼，是什么给了他启发呢？生答师：小黑想啊想：这些海洋生物不正是用艳丽的色彩古怪的模样，伪装自己吓跑敌人的吗？小黑想啊想，终于想出了办法，一起读读这句话（出示齐读“我们可以游在一块儿。”他接着说“变成海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了我们都害怕！”） 师： 前面小红鱼说自己个子小，小黑是怎么解决个子小的问题的？生：游在一起，变成海里最大的鱼。（“游在一起”、“最大”下面打点）师：聚少成多，小红鱼们游到一块儿也就变成了大红鱼了。（板书“大”）师：他又是怎么解决游得慢的问题呢？师：这里面还有个科学道理了，这是因为小红鱼们个儿挨着个儿，密密的游在一起，前面的鱼在游动时，会产生水流的反推力，这种反推力推动了后面的鱼，速度自然就快了（板书：快）。师：看来小黑能想出这个好办法还真动了脑筋，小变成了大，普通变成了奇怪。（板书： 变 ）指名读，评：听到你的朗读，我仿佛看到小黑睁着圆溜溜的眼睛，很机灵的样子呢！）只有变成海里最大的鱼，才能让从没有见过这么大的鱼的鲨鱼感到害怕。能想出这样一个奇妙的主意的小黑真是聪明啊！师：想出办法来的小黑心情是怎样的？（高兴、兴奋、激动）带着这份高兴激动兴奋的心情，我们一起读读小黑后来说的话（“我们可以游在一块儿。”他接着（兴奋地）说“变成海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了我们都害怕！”） （3）听小黑这么一说，小红鱼们都觉得这个主意好，可到底怎样做才能变成黑眼睛的大红鱼。请大家仔细地读读11自然段。指名交流，（课件突出：个儿挨个儿、密密地、熟练、队形、我来当眼睛）师评价语：这可不是一件容易的事儿，真是一支训练有素的队伍；看看图，这些小红鱼们一个紧挨着一个，密密地游在一起，远远的看真像一条大红鱼； 这么大这么红的鱼，见都没见过。师：小红鱼变成大红鱼，小黑作了黑眼睛（相应变换板书）它们组成了一条很大很大的黑眼睛的红鱼。真是奇妙啊！这可是在大海里从来没见过的。（指一人读，一组齐读）（4）师：变成最大的鱼让鲨鱼都害怕。还记得小黑说的话吗？小黑说的话实现了吗？联系下文，谁能告诉我？ 生：鲨鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身红红的，这么大这家伙一定很厉害吧！于是，鲨鱼都纷纷逃开了。师：原来是小红鱼怕大鲨鱼，现在是大鲨鱼怕大红鱼，多有意思，我们一起读读课文12段 。3、学到这里，你想对小黑说点什么呢？生答，师评价：智慧、勇敢、团结，小黑凭着这三件宝战胜了困难，实在令人佩服。4、分角色配乐读课文。四、拓展延伸，小黑再也不孤单了，他有了他的伙伴小红鱼，小红鱼再也不害怕了，他们组成了一条黑眼睛的大红鱼，黑眼睛的大红鱼就要离开我们的课堂，开始他们新的旅行了，这一路上，又会发生怎样的故事呢？大家能接着写黑眼睛的大红鱼第二集。这正好是我们语文乐园七的习作内容，同学们从现在开始就可以构思了，想好了讲给你的爸爸妈妈以及小伙伴听听吧！板书设计：21 黑眼睛的大红鱼水母 大龙虾 小 慢怪怪鱼 海草 奇妙 变鳗鱼 海葵 大 快 （勇敢 智慧 团结）教学目标：1.学会6个字。认识6个字。2正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。3理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。教学难点：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题教学准备：了解海洋鱼类的生活资料。教学时数：两课时教学过程：第一课时学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。一、导入新课。1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗？2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。二、读课文。1、教师出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。（2）想一想，课文主要讲了什么？（3）在不懂的地方做上记号。2、学生按要求自学课文。3、检查自学情况。（1）认读生字。（2）说说生词的意思。（3）指名说课文大意。4、质疑问难，交流体会。5、教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。三、学习课文1-3自然段。1、指名读第一自然段。2、说说这段讲了什么？读一读。3、自己读第二自然段，看看发生了什么事？4、看图认识虎头鲨。5、失去了同伴的小黑，感到怎么样？6、指名读第三自然段。7、指导感情朗读23自然段。四、指导书写生字。1、学生分析字的结构特点。2、指导学生书写。3、教师巡视。第二课时学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。一、复习导入。1、出示生字卡片，指名认读。2、快速默读课文，说说课文大意。二、学习新课。1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？2、学生自己读第四自然段。3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段？5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？6、他的办法有作用吗？7、一起来读读课文吧三、拓展训练。1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？2、展开合理的想象，说说后来的故事。3、分小组交流。4、全班交流。5、学生评议，6、教师小结7、学了这篇课文，你懂得了什么？板书设计：21、黑眼睛的大红鱼海底：看到许多奇妙的生物想出一个好办法：变成一条大红鱼团结就是力量智慧就是力量  第二课时一、创设情境，引疑导入同学们喜欢听童话故事吗？那听老师来讲一个故事：在美丽的海洋世界里，生活着一群快乐的小鱼。他们当中只有一条是黑色的，其余都是红色的，小黑游得比所有的兄弟姐妹都快。一天，一条凶恶的鲨鱼几乎把所有的小红鱼都吃掉了，小黑趁机逃走了。可怜的小黑在大海里漫无目的地游着，形单影只的他又害怕、又寂寞、又难过。（CAI出示：美丽的海底世界，一群快乐的小红鱼自由自在的游玩，小黑游在最前面，虎头鲨悄悄地吞食了所有的小红鱼）后来又发生了什么呢？这节课我们接着来学习这个故事。齐读课题。师：小黑在大海里游啊游，它看到了什么呢？请同学们打开书默读第4自然段，把小黑看到的用铅笔做上你喜欢的记号。二、入境想象，美读感悟（指导学习第四自然段）1、学生默读第四自然段，边读边思考老师提出的问题，勾画相关语句。2、交流问题：小黑游啊游，碰见了什么？理解“稀奇古怪”。小黑都看到了哪些稀奇古怪的东西，你们能把划出的句子读一读吗？过渡：我们先来看第一句。       出示语句：他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被线牵着游的怪怪鱼，看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。师问：它们怎么稀奇古怪呢？谁来说说？（1）当学生说出“他看见了像彩虹果冻一般的水母，” 师述：你能想象水母的样子吗？师引导：你们都吃过果冻，想象一下水母的身子像果冻，那一定是师归纳：是啊，像彩虹果冻一样，身子软软的，泛着七彩颜色，多可爱，多奇妙！谁来读读描写水母的句子，让我们体会到这水母的可爱，奇妙！（2）大龙虾走路怎么古怪？谁来学学龙虾的动作。教师观察学得像的学生。 指名读。（3）怪怪鱼又怪在哪儿呢？（4）师：海底的岩石像什么？上面长着什么？真是奇怪呀，岩石上还长着海草。读了这个句子，你觉得这海底的海草怎样？师述：那你就甜甜的、美美的地读一读，让我们感受到海草的漂亮。你们看看，作者用了什么方法来写这些稀奇古怪的东西？谁愿意读一读这一句？让我们感受到水母的可爱、龙虾和怪怪鱼的古怪，还有海草的漂亮？指导朗读这句话。（5）师述：小黑在海水中游啊游！还有什么稀奇古怪的东西呢？谁还愿意说？学生回答，看第二句，比较句子：他还看见了鳗鱼和海葵。     他还看见了鳗鱼和海葵，鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿，海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动请大家对比读这两句话，看看你有什么发现？（6）师小结：课文里的原句把鳗鱼的长写得具体有趣，把海葵比作粉红色的棕榈树，把海葵在海水里摆动的样子比喻成棕榈树在风中轻轻摇动，多么具体生动啊！在写水母、大龙虾、怪怪鱼时也用了这样的方法，给我们留下了深刻的印象，让我们更加感到海底世界的奇妙。我们在写作文时也应该学习这样的方法，展开想象，运用比喻，抓住事物的动作、颜色等写出事物的特点。让我们美美地读读这一句吧，体会一下海底生物的奇妙，齐读。3、师述：海底世界是如此奇妙，里面有这么多稀奇古怪的生物。（板书：海底世界  稀奇古怪）海底还有许多稀奇古怪的生物，说也说不完，所以我们的课文就用了一个省略号表示那说也说不完的稀奇古怪的生物。4、你们能想象一下，小黑在海底还看见了什么？用这个句式练习说话：他还看见了像的。5、海底世界如此奇妙，你们想不想看一看？多媒体出示配乐海底世界视频场景。师：看完后你有什么感受？6、谁愿意把这个稀奇古怪的海底世界再来读一读，指导朗读。7、师过渡：失去了同伴，孤独寂寞的小黑和大家一样，看到神奇的海底世界，顿时心情好多了，后来，还有一件让他更高兴的事呢！齐读第四自然段的最后一句。三、交流感悟，合作探究1、师述：小黑碰到了小红鱼后，他们说了些什么？又用什么办法吓跑了鲨鱼呢？请同学们自由读课文5-12自然段，边读边想，在相关的地方做上记号。小黑说的话用横线画出来，小红鱼们说的话用波浪线画出来，把他们想到的办法用双横线画出来。（学生自由读，老师相机指导）2、师：请同学们把找到的答案在小组里说一说，还可以读给小伙伴听一听，并说一说从中感受到什么？（四人小组讨论交流，老师巡回指导）3、全班交流反馈。师述：小黑和小红鱼用什么办法吓跑了鲨鱼？哪一个小组愿意把自己的讨论结果向同学们说一说？（1）预设：生：我们从第11自然段知道了，小黑鱼教小红鱼们个儿挨着个儿，密密地游在一起，等到大家都熟练了，队形像一条大鱼了，小黑再来当鱼眼睛，变成海里最大的鱼，让所有的鲨鱼见了都害怕，这就是他们想出的办法。师：你们认为小黑的办法好不好？生：好。因为个儿挨着个儿，密密地游在一起才像一条大鱼，才能吓跑大鲨鱼。生：这个办法好，因为一条鱼的力量很小，但是大家团结起来力量就大了。师：是啊，小黑真聪明，知道团结起来力量大。（板书：团结）（2）小黑和小红鱼们都说了些什么？你有些什么样的感受？生：小黑碰见小红鱼时很高兴，说“我们一起游出去，好吗？”。（指导读出高兴的心情）生：小红鱼说“不行啊，我们个儿瘦小，游得又慢，许多像我们这样的鱼被吃掉了，我们也会被吃掉的！”我从这里感受到小红鱼很担心，很害怕，他们差一点就被虎头鲨吃掉，所以现在只能躲在岩石缝隙里，不敢出来。（指导读出小红鱼的担心害怕）生：小黑又说“可是，你们不能老呆在这里啊！我们一块儿来想个办法，叫鲨鱼怕我们。”我从这里读出小黑很勇敢很坚强。（相机板书：勇敢）师：还有补充的吗？（学生继续补充）生：我还从这里感受到小黑很聪明，他遇到困难能勇敢面对，积极开动脑筋想办法来解决困难。生：小黑说：“有了！”“我们可以游在一块儿。” “变成海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了我们都害怕！”我从这里感受到小黑想出了办法很高兴。（指导读出小黑想出办法来的兴奋，体会小黑的勇敢机智）师：你们瞧！小黑在遇到困难的时候，没有像小红鱼一样选择躲避，而是勇敢地面对，积极开动脑筋想办法，运用自己的智慧来解决问题。（3）分角色读5-11自然段。师：小黑绞尽脑汁想出的办法多么巧妙啊！来吧！让我们再去感受一下这办法的巧妙吧！现在我们来分角色读读课文511自然段，请女生扮演小红鱼，男生扮演小黑，老师读旁白。（分角色朗读）4、这条黑眼睛的大红鱼生活得怎么样？鲨鱼见了它们还敢吃吗？指名回答。5、是啊，就是这条黑眼睛的大红鱼把凶猛的虎头鲨吓跑了，看到这条连鲨鱼都害怕的大红鱼，你想说些什么？（生自由发言）师小结：是啊，在我们的生活中，也会遇到很多困难，遇到困难时我们应该像小黑一样，勇敢地面对，大家团结一致，开动脑筋想办法，这样我们就一定能够战胜困难。（板书：战胜困难）6.、指导读第12自然段 ，感受团结的力量。四、思维拓展，续写课文1、同学们，海洋世界是残酷的，弱小的生物如果不学会保护自己，就有可能被强大的动物吃掉。这条黑眼睛的大红鱼在吓跑了大鲨鱼之后，在新的旅途中还会遇到各种各样的困难，它们又会怎样面对这些困难呢？（学生想象：勇敢面对，不怕困难，并且用自己的智慧想到解决困难的方法。）2、师：同学们的想象可真丰富，老师给你们布置一个小练笔作业： 续写黑眼睛的大红鱼。板书设计： 21  黑眼睛的大红鱼                        海底世界  稀奇古怪                       团结勇敢  战胜困难21、黑眼睛的大红鱼教学设计（第二课时）三角湖小学   闵杰教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结就是力量”，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。 教学重难点：1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。 教学过程：一、创设情景，导入新课上节课我们认真阅读了课文，学习了生字，还认识了一只快乐的小鱼，他叫“小黑”。当然，也和小黑一起经历了一个不幸的日子凶恶的虎头鲨几乎吞掉了小黑所有的同伴，只有小黑逃了出来。那么孤独、寂寞、难过的小黑在大海里又经历了什么？看到了什么呢？请同学们自由朗读第4自然段。 二、入境想象，美读感悟第4自然段。1、小黑看见了什么？指名交流。2、理解“稀奇古怪”。3、作者是怎样描写这些稀奇古怪的海底生物的？4、那剩下的生物又稀奇古怪在哪里呢？读读你所喜欢生物的句子吧！（学生自由交流，说到哪里就读到哪里）5、仿句练习：谁能像课文中描写的那些生物一样，说说它还会看见哪些稀奇古怪的生物呢？（课件欣赏海底生物图片。）6、师生合作朗读第四段。7、小黑在岩石和海草的黑影子里看到了一群小红鱼，就是被虎头鲨吞吃掉的那种小红鱼。想想这时小黑的心情是什么样的呀？（指导朗读好这句）可同时，我们也开始担心了，万一又遇到了虎头鲨怎么办呢？快速浏览课文的512段，看看小黑和小红鱼们想出了什么办法来对付虎头鲨！三、交流感悟，合作探究512自然段。1、指名交流：这么好的主意，是谁想出来的？请同桌互相分角色读读510自然段小黑和小红鱼们的对话，看看你从这部分感受到小黑是一条怎样的鱼？2、自由朗读。3、集体交流，体会小黑的勇敢与机智。4、分角色朗读510自然段小黑鱼小红鱼的对话！5、请大家仔细地读读第11自然段，看看我们要注意些什么，才能变成黑眼睛的大红鱼。找出关键的词句！6、指名交流。7、音乐起，大家齐心合力摆大鱼。8、齐读十一自然段，把它的样子深深地记在心里。9、看着这连鲨鱼都害怕的的大红鱼，你有什么想说的吗？10、齐读十二自然段。 四、回顾全文，拓展延伸黑眼睛的大红鱼就要离开我们的课堂，开始他们新的旅行了，这一路上，又会发生怎样的故事呢？大家能接着写黑眼睛的大红鱼第二集吗？这正好是我们语文乐园七的习作内容，同学们从现在开始就可以构思了，课后先讲给你的爸爸妈妈以及小伙伴听听吧！ 五、作业布置：1、完成大课堂语段阅读的作业。2、构思很眼睛的大红鱼（第二集） 板书设计：             21 、黑眼睛的大红鱼                     水母                勇敢、机智                     大龙虾         稀奇古怪   怪怪鱼               红鱼图                     海草                     鳗鱼                                海葵                  团结 黑眼睛的大红鱼是鄂教版小学语文第六册的一篇文章。这是一篇童话故事。在大海的一个小角落里，生活着一群小鱼，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。一天，一条凶恶的虎头鲨吃掉了所有的小红鱼，只有小黑逃掉了。孤单的小黑在大海里游着，他看见了许多稀奇古怪的东西，也看到了一群小红鱼。小黑想了一个办法，让所有的鱼团结起来，密密地游成一条大鱼，他当眼睛。鲨鱼看到了这条黑眼睛的大红鱼，都吓得逃开了。这篇童话故事语言浅显易懂，描写生动形象，极富儿童气息。学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理：团结起来力量大。小黑的聪明、勇敢，也给学生六下了深刻的印象。我执教了本篇文章的第一课时。执教内容为识记和书写生字、初读课文，感知文章第一部分内容（13自然段），了解小黑鱼经历了不幸的一天。尽管小黑逃脱了鲨鱼的追击，但同伴都没有了，只剩下他孤零零的一个，初步体会虎头鲨的狡猾与凶猛，感受小黑鱼的聪明与机智，指导学生读出小黑孤独、寂寞、害怕的感觉和虎头鲨的凶残。课文描叙了一条小黑鱼通过机智勇敢大胆地开动脑筋，让小红鱼们游成一条大红鱼，他当眼睛，从而吓跑大鲨鱼的有趣动人故事，告诉我们面对困难，要勇敢，并用自己的智慧去战胜。同时也告诉我们团结起来力量大这个道理。上完课后我进行了认真的反思：1、整节课对教材的整体把握还是深入，流畅的，但对语言的训练意识还差那么一步。课堂上我有条不紊地进行教学，思路清晰，条理分明。对第四自然段小黑看见的奇妙生物的理解，朗读，乃至想象都有一个层次的训练变化。“稀奇古怪”一词的理解紧扣下文，在读中感悟领会，非常准确。只是很遗憾地觉得学生把“稀奇”说明白了到位了，在“古怪”上的引导还未完全到位，所以学生在说“你还看见哪些奇妙的生物时？”没有很绝妙的声音响起。其实在这里完全可以掀起一个高潮呀！所以我认为自己课堂上广度已经具备了，怎样讲深讲透，还差那么一点点，这也是专家们所说的一线语文教师对语言的训练意识总是差那么一小步。知道了自己的缺憾，必定会在今后的课堂有所关注，有所改进的。在第十一自然段的教学中教师很准确地找到了“小黑教小红鱼们个儿挨个儿，密密地游在一起。”这句话中的“个儿挨个儿，密密地”来进行教学。如果在此处不光讲明这样写生动具体外，更从内容上理解“不这样，能象一条大怪鱼，吓跑大鲨鱼吗？更体现小黑的聪明机智。”多停留一分钟揣摩，朗读，我想学生收益会更大。2、师注重了分角色读的意识，有体现，但层层递进还可以有充分的展示。在试教时，组内老师就提到四-十小节的分角色朗读弱了。本节课我注重了先找句子读，再理解读，再带着人物情感品味读，有些学生还是比较到位的，把小黑的机智勇敢读得清楚明白，把小红鱼的胆小害怕读得惟妙惟肖。我此时也急躁了，进行了下一环节。这时应该再多分几组分角色读，师生对读，充分尊重儿童喜欢童话的感受，读出自己独特的感受，童趣来。在阅读课上，读的量够不够，读的质高不高，直接体现了教师扎扎实实简简单单教语文的意识。3、师生的充分对话，学生的最佳状态，教师如何把握和更好的调动值得改进。平心而论，今天这节课还没有在2班试教的效果好，一样的程序，一样的引导，而自己的学生面前没有了游刃有余的感觉。这就告诉我在一定的时候教师启发引导，更好地挖掘学生的思维，让他们智慧的火花，精辟的发言在课堂上响起，教师更应该把握好开启的点和时机。其实我班的学生在教室都能很积极举手回答问题，热烈讨论，进入阶梯教室竟然有些怯场了，平时训练学生大胆大方大声的表达，表现自己，养成良好的心理素质也是我今后要努力注意的方向。4、课件的运用起到推波助澜的作用，很好的调动了学生的想象和理解。在学生说到各种海底奇异的生物时，我及时把在网上找到的生动图片展示给孩子们看，孩子们都发出了一阵阵的惊叹“好奇妙呀”“好好看呀”。接着在让学生闭眼想象海底还会有哪些稀奇古怪的东西时，我放出了一段音乐：缓缓的轻音乐响起，伴着波涛拍岸的一阵阵袭来，在学生眼前仿佛展现了大海的场面更有助于学生打开思路想象。课下老师们都说这段音乐的配合起到画龙点睛之笔。看来在自己的课堂，加入信息技术的运用，会让课堂更生动，丰富。5、教师个人的严谨，缜密的思维，精炼的准确的表达是必备素质。发现自己一些不应该有的肢体语言和随意性了，通过锻炼要变得规范严谨起来。克服课堂上的随意性，简练精确地表达意思，有序，有效，扎实对学生进行训练。正如课文中的主人公小黑一样，当我们独自一人面对世间的事物，看到纷繁的世界，我们才会细细思考，才会在思考中成长成熟起来，愿从小黑身上，我能得到更多启示，为我今后的教学添光彩。课文描叙了一条小黑鱼通过机智勇敢大胆地开动脑筋，让小红鱼们游成一条大红鱼，他当眼睛，从而吓跑大鲨鱼的有趣动人故事，告诉我们面对困难，要勇敢，并用自己的智慧去战胜。同时也告诉我们团结起来力量大这个道理。由于是篇新课文，网上找不到备课资料。我就从原著小黑鱼入手，一遍遍读，一遍遍揣摩，研读作者和编者的意图，结合学生的学情我制定出了教案。课堂上，我一步步地把自己的预案展现，完整的，细致的和学生，和文本进行一次对话。课上完了，也许是天太热了，抑或是太投入了，我浑身竟湿透了。坐在办公室，闭上眼睛，让课堂上的一幕幕又象放电影似的，我进行了深刻反思。1、整节课对教材的整体把握还是深入，流畅的，但对语言的训练意识还差那么一步。课堂上我有条不紊地进行教学，思路清晰，条理分明。对第四自然段小黑看见的奇妙生物的理解，朗读，乃至想象都有一个层次的训练变化。“稀奇古怪”一词的理解紧扣下文，在读中感悟领会，非常准确。只是很遗憾地觉得学生把“稀奇”说明白了到位了，在“古怪”上的引导还未完全到位，所以学生在说“你还看见哪些奇妙的生物时？”没有很绝妙的声音响起。其实在这里完全可以掀起一个高潮呀！所以我认为自己课堂上广度已经具备了，怎样讲深讲透，还差那么一点点，这也是专家们所说的一线语文教师对语言的训练意识总是差那么一小步。知道了自己的缺憾，必定会在今后的课堂有所关注，有所改进的。在第十一自然段的教学中教师很准确地找到了“小黑教小红鱼们个儿挨个儿，密密地游在一起。”这句话中的“个儿挨个儿，密密地”来进行教学。如果在此处不光讲明这样写生动具体外，更从内容上理解“不这样，能象一条大怪鱼，吓跑大鲨鱼吗？更体现小黑的聪明机智。”多停留一分钟揣摩，朗读，我想学生收益会更大。2、师注重了分角色读的意识，有体现，但层层递进还可以有充分的展示。在试教时，组内老师就提到四-十小节的分角色朗读弱了。本节课我注重了先找句子读，再理解读，再带着人物情感品味读，有些学生还是比较到位的，把小黑的机智勇敢读得清楚明白，把小红鱼的胆小害怕读得惟妙惟肖。我此时也急躁了，进行了下一环节。这时应该再多分几组分角色读，师生对读，充分尊重儿童喜欢童话的感受，读出自己独特的感受，童趣来。在阅读课上，读的量够不够，读的质高不高，直接体现了教师扎扎实实简简单单教语文的意识。3、师生的充分对话，学生的最佳状态，教师如何把握和更好的调动值得改进。平心而论，今天这节课还没有在2班试教的效果好，一样的程序，一样的引导，而自己的学生面前没有了游刃有余的感觉。这就告诉我在一定的时候教师启发引导，更好地挖掘学生的思维，让他们智慧的火花，精辟的发言在课堂上响起，教师更应该把握好开启的点和时机。其实我班的学生在教室都能很积极举手回答问题，热烈讨论，进入阶梯教室竟然有些怯场了，平时训练学生大胆大方大声的表达，表现自己，养成良好的心理素质也是我今后要努力注意的方向。4、课件的运用起到推波助澜的作用，很好的调动了学生的想象和理解。在学生说到各种海底奇异的生物时，我及时把在网上找到的生动图片展示给孩子们看，孩子们都发出了一阵阵的惊叹“好奇妙呀”“好好看呀”。接着在让学生闭眼想象海底还会有哪些稀奇古怪的东西时，我放出了一段音乐：缓缓的轻音乐响起，伴着波涛拍岸的一阵阵袭来，在学生眼前仿佛展现了大海的场面更有助于学生打开思路想象。课下老师们都说这段音乐的配合起到画龙点睛之笔。看来在自己的课堂，加入信息技术的运用，会让课堂更生动，丰富。5、教师个人的严谨，缜密的思维，精炼的准确的表达是必备素质。发现自己一些不应该有的肢体语言和随意性了，通过锻炼要变得规范严谨起来。克服课堂上的随意性，简练精确地表达意思，有序，有效，扎实对学生进行训练。正如课文中的主人公小黑一样，当我们独自一人面对世间的事物，看到纷繁的世界，我们才会细细思考，才会在思考中成长成熟起来，愿从小黑身上，我能得到更多启示，将自己的教学之路越走越宽广!15