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语文课堂教学有效性的心得体会郝亮2013年10月语文课堂教学有效性的心得体会皇甫庄中学 郝亮随着我国城中村改造和城镇化的不断深入，城镇中学的班额越来越大，少则五六十人，多则七八十人。在这样的下，教师对全体学生平均关注程度下降，学生接受教师指导和自我展示的机会减少。如果教师的责任心、管理能力和教学能力不能适应教学，就会影响教学质量。面对的客观现实，教师该怎样应对呢？下面谈谈我的心得。一、爱岗敬业，增强教书育人的责任感和使命感。增强教师的责任感，用爱心和责任心对待每一个学生。教师要坚持教书育人，对学生要爱中有严，严中有爱，爱字当头。我们学校有一位教师在班级管理上非常有能力，刚接一年级的一个班不到两个月，班级学生的秩序就井井有条。如每天早读，不管老师在不在，学生都能在班长组织下非常有秩序、认真的早读。所有领导和老师看到这个情景都非常惊讶，请教这位老师，她认为从孩子上学的第一天起就要将学生组织好，老师要肯付出，每天要比学生早到校，从学生每天进入班级的常规抓起。老师要求学生到教室后轻轻进入座位，进行读书自学。提出要求：慢步，不说话，不打扰别人，物品轻拿轻放。每天学生进入班级就能看到老师，开始教师手把手的教，对学生进行示范和指导，然后就是抓检查和督促，时间长了，就成了习惯，学生也就认为上学了就应该这么做，这样做才是好学生。这样坚持一段时间，班级早读的秩序就形成了，无论老师在还是不在，都能自觉去做。又如老师在布置学生作业时，因班容量过大，有的学生不按时完成作业和不按时上交作业，老师因为工作量大，往往追交学生作业就成了问题。就此我们专门调查一些有经验优秀的教师，他们介绍，每次接新班时，对学生的要求要具体明确。比如对作业问题，首先要讲清学生认真完成作业是对知识的运用，教师通过学生的作业了解学生对所学知识的掌握情况，所以每个学生都要认真独立完成作业。其次老师要精心设计作业，不要留太多作业，把作业内容、书写格式、上交时间都非常明确地提出具体要求。第三要严格抓落实。对每天学生完成作业情况、书写格式、上交时间及时总结，对好的给予表扬，差的限期改正，对不能改正的与家长联系，取得家长支持，共同配合，直到学生改正为止。开始要盯住，狠抓落实，让学生没有漏洞可钻，整个班级按时完成作业和按时上交作业就能办到了。二、在班级里建立学习小组，开展小组合作学习。教师在教学中，针对本班学生的实际情况，采用异质分组的方式，把学生组成若干个小组，每组确定一名小组长，负责组织小组完成教师布置的任务。在教学实践中，小组活动要注意如下问题： （1）小组人数设置的区别。 针对学生年龄特点，在低年级的教学中，适宜采用两人一组的形式（同桌）。随着学生合作意识的增强，在中高年级可以逐步发展为四人一组（前后桌）或多人一组。（2）注重对小组长的培训小组长该做什么、怎样进行合作，除了结合具体的教学实践，有针对性地进行锻炼，老师还要拿出专门的时间，来制定小组合作的规则。并针对平时课堂学习中存在的问题，进行针对性矫正练习。另外，为调动每个学生的积极性，全组人人做“主持人”，依次主持。 （3）发挥小组合作的功能，让每个学生都参与到教学活动中来。如何在课堂上有效地发挥每个学生的参与意识呢？在学习小组内，提倡合作探究学习，学生先在小组内发言、交流。在有限的时间内让每位学生都有表达自己意见的机会，通过这种交流还可以培养学生的表达能力、倾听意识，对别人的意见发表自己的看法。这样做才可以保证课堂的交流的全员参与性和有效性。要很好地实施小组合作学习，要注意很多问题，最严重的问题是小组合作学习被形式化。这反映在几个方面，一是教师对教学的设计，仍是以教师讲授为主，而没有考虑到学生合作的内容是否真正具有分工、合作的价值，因此学生的合作学习就成为教师讲授的点缀，而没有实质意义。另外学生合作学习的时间太短，不可能使学生有真正的独立思考和相互合作机会。要解决这个问题，首先要求教师改变原有的教学设计思想，从教师独占课堂的固定思维中跳脱出来，充分信任学生，放手让学生自主、合作学习，在教学设计上，既要设计教师教的过程，又要设计学生学习的过程，达到师生互动。（4）加强小组学习的评价小组合作学习过程中，要加强学习活动的评价，对于发现的问题应及时解决。评价内容包括小组成员的遵守纪律情况，学习完成情况、成员的表现、成员的进步情况等等。教师指导组长评价的方式方法，并及时与小组长进行交流，促进评价的公正、公开、公平，从而培养学生的合作意识，增强小组合作学习的效果。4