认识时间教学设计二上.doc

认识时间教学设计教材分析：“认识时间”是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第七单元教学内容。学生在一年级上学期学习中，已经初步认读过整时和半时，对钟面已经有了一定的了解，对作息时间也有了不少的感性认识。在此基础上，教材主要要求学生更深入认识钟面，认识时间单位时、分、学会5分5分地读写钟面上所表示的时刻。为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。学情分析：1生活中，电子表基本上取代了钟表。一年级学生会看电子表，受电子表的影响，要看钟表存在一定的困难和问题。2钟表时分数据（尤其是分钟数据）隐藏在刻度中，与刻度一一对应。一年级学生要看出与刻度一一对应的数据，有一定的困难，因为一年级学生还没学到乘法口诀，完全要靠“数一数、加一加”的办法去记忆整个钟面的数据，有些难度。3、有些学生已经会认识这些时间，但问为什么分针指到2是10分时，学生说不出原因。4、学生对接近整时的时间，容易认错时针。教学目标：知识目标：1、 进一步认识钟面的结构。2、 能用5分5分的方法读取分针的时间。3、 知道认几时几分的方法并能正确书写，知道1小时=60分，初步建立时间观念。 能力目标：通过观察、小组合作等活动，初步培养学生的探索意识和认真观察事物、善于思考问题的好习惯。 情感目标：让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：能用5分5分的方法读取分针的时间，知道认几时几分的方法并能正确书写几时几分。教学难点：读写接近整时的时刻。教学过程：课前交流游戏，和学生玩5个5个的报数数的游戏。一、听音乐猜节目导入新课。师：同学们，今天覃老师给你们带来两个电视节目的音乐，听听看是什么节目？2、复习整时和半时。（播放新闻联播的音乐）这是什么节目呢？新闻联播每天晚上这个时刻播出，你能读出钟面的时间吗？（7点）7点是生活中的说法，在书面上我们应该说是7时(课件演示)，你是怎样知道的？（引导提炼总结）看钟表要分清时针和分针的位置才不会看错。7时是用中文来表示的，我们还可以用电子表数字表示（课件演示）。咱们再来听第二段音乐.（播放大风车的音乐）这又是什么节目呢？大风车每天这个时候播出，谁来读出钟面的时间？（7时半）为什么呢？3、揭示课题。看来同学们对上个学期的知识掌握的很好，覃老师这里还有一个钟面，这是我们每天上第二节课的时间，你能说出什么时刻吗？（预设学生可能出现的答案有：9时5分 9时1分，8时5分）你是怎么想的？你真聪明，还没学过的知识都已将掌握了，这个时刻和我们以前学过的时间还一样吗？还不会认这个时间的同学，没关系，这节课咱们就来研究这样的时间。板书：认识时间二、新授（一）、认识钟面。师：请大家观察这个钟面，看看钟面有什么？1、预设学生能说出有12大格和60格小格：师：从哪到哪是一大格呢？这么说两个数字之间就是一个大格。你怎么知道有12个大格呢？课件演示。钟面上是不是有12个大格呢？（钟面上有几个大格呢？）咱们跟着电脑一起数一数。仔细观察，每个大格里还有什么？每两个点之间是一小格，每个大格里有几个这样的小格呢？你观察得真仔细。刚才有人说钟面一共有60个小格，你是怎么数的？请大家把上面两句话齐读一遍。2、预设如果学生没说有大格和小格，教师引导： 钟面上12到1是一大格的话，钟面上有几个大格呢？咱们一起来数一数。钟面上有几个大格？钟面上除了有大格还有这样的1小格，每个大格里有几个这样的小格呢？你观察得真仔细。（课件演示）请大家把上面两句话齐读一遍。（我看了教师用数，它对钟面结构的认识，并没有问到一共有几个大格，而是钟面的数不是数格而是数刻度对应的是多少分，直到分针转一圈之后，引导学生去观察发现，分针走了一圈，走了多少个小格，是多少分？）（二）学习分的知识。师：钟面的大格和小格，是时针和分针每天都要走过的地方，现在分针遇到了一些困难，咱们一起听听吧？1、 课件演示分针讲解，学习分针的知识。（1） 课件演示分针的话。大家好，我是分针妹妹，我是用来表示分的，我走一小格是1分，那我走一大格是几分呢？（学生汇报，演示总结：分针走一大格是5分。）教师追问：为什么是5分？你真是一位善于思考的孩子，请大家一起把电脑上的这句话齐读一遍。现在分针指向2是几分呢？你是怎么想的？（走了一大格是5分，现在走了两大格是10分）他是用5分5分的方法数出来的。你很会分析问题，所以找到数的好方法。还有谁也想来说一说？（多让几个学生说，即使重复说也可以）分针指向其他数字又是多少分呢？请大家自己加一加，数一数，独立完成课本81页的这幅图，并快速记下来，看看谁的记忆能力最强。（2） 学生独立填写课本81页的内容。（3） 电脑演示集体更正。随机抽查几个数，询问学生指向3是15分为什么？指向5是25分为什么？指向10是50分为什么？分针从12走到了12走了一圈，是多少分呢？共走了多少个小格，？（板书分针走一圈是60分。）全做对了的请举手。现在把书合上，覃老师随意抽查，看看你们的记忆能力有多强。（这个地方用不用问学生为什么？）（4） 及时抽查。现在是时针分针从12时出发，分针指向3是几分？分针指向4是？你怎么记住的？分针指向6呢？你怎么去记住它的。分针指向8呢？分针指向9呢？你又是怎么记住它的？分针指向11呢？分针指12呢？时针分针继续走着，现在分针指向2是多少分？分针指向5是多少分?同桌两人轮流问答，看看谁记得又快又准，覃老师注意观察了大部分同学都能记下了分针走过的时间。2、学习时和分的关系。师：分针走了一圈的时候，时针走了多远呢？这次请同学们来观察时针？（板书时针走了一大格）时针走一大格花了多长时间。这说明1时和60分有什么关系？是相等的，只是他们用了不同的时间单位来表示。（三）读写钟面的时刻。1、小组讨论9时5分钟面的时刻。我们现在更清楚的认识到时针和分针的知识，现在我们再回头来看看这个钟面是什么时刻？小组合作学习，讨论钟面应该是什么时刻？说说你们是怎么想的？ 2、小组汇报，教师引导认时间的方法。、小组汇报：那个小组代表来说一说，为什么？（板书：想 时针指向9和10的中间是9时，分针指向1是5分。）你们小组分析得很好，但是要注意改正一个地方，时针指在9和10的中间，不是正好是9时而是9时多了，到底是多多少呢？就在去看分针。哪个小组还想说说你们的想法？即使方法一样也可以说出来！（多让学生说一说，如果有不同方法就板书）、师生、生生练习：这是我们上第七节课的时间，你能说出是什么时间吗？你怎么想的？（板书：分针指向5是25分，时针指向4和5的中间）这个时刻呢？接下来同桌两人轮流来一人拨一人说。、总结提升：有些同学们能很好的认出时间，是因为掌握了方法，我们在认识时间的时候可以有几种方法，第一种是什么方法？第二种方法是什么？（不会的就引学生看黑板在总结）3、9时5分、4是25分的写法。师：我们已经认识了时间，还得会把它写下来？请大家用两种方法把这两个钟面的时间写出来。这时让写正确的两位同学上去板演。教师引9时5分用的是什么方法表示的时间？9:05用的是什么方法？（ 对于9时5分的，教师设错9:5）谁的是正确的？为什么？对啦！当分不够10分的时候就在这个数的前面加0。读的时候不用把0读出来，就读成9时5分。再评价4时25分的钟面。（四）巩固练习。（弹珠跳一跳）师：看到同学们，这节课学得这么认真，覃老师要奖励大家，咱们来玩玩“弹珠跳一跳”的游戏好不好。这里有3颗弹珠，你喜欢那颗弹珠咱们就让它跳一跳，跳完了还有秘密在里面哦！1、结合小明的一个早上时间安排，让学生说小明在什么时候做什么。（时间又7时5分，9时45分，11时55分）主要是培养学生说时间。2、写时间。写出小明三个钟面的时间。3、延伸题。7时27分的。这个时间跟咱们今天学习的时间又不一样了，下节课，我们就会继续研究这样的时间。三、全课总结。同学们时间一分钟一分钟的过去了，这一节课我们大约用了30多分钟，在30多分钟的课堂里我们收获了什么？这节课的知识你想提醒大家要注意什么？同学们每一分钟对我们而言都是非常重要的，我们常说，希望大家都能做个珍惜时间的好孩子。