解决问题的策略方案.doc

解决问题的策略教学设计  一、教学目标：让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。二、教学重点、难点：重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、动画引入，感受“策略”1、谈话：同学们喜欢看动画片吗？（播放动画曹冲称象的故事。）曹冲究竟想出了一个什么样的策略？（板书：策略）2、继续观看动画片，让学生体会到策略的重要性。3、小结：曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就知道大象的体重了。这是一个很好的策略！4、揭示课题。（板书：解决问题）二、解决问题，初步体验“策略”1、学会列表。    教师出示表格：         交流整理方法：提醒学生在整理信息的时候一定要注意信息的条理性。可以先把题目中小明买笔记本的信息填在表格第一行，第二行填小华的信息，数量和单价在应该填在相对应的表格中。最后求的是小华买5本要用多少元？不知道就用“？元”表示（让学生完成下列表格）。小明3本18元小华     指名学生看着表格将整个题目复述一遍。你觉得列表整理信息有什么好处？（清楚、简洁）2.根据列表，分析数量关系。（板书：分析数量关系）（1）尝试从已知条件想起，列式解答。3.尝试从问题想起，列式解答。三、尝试解决问题，进一步体验策略1、尝试用列表解决问题。出示：如果“小军用42元买笔记本，他买了多少本？”你能先列表整理再解答吗？（学生自己填表）集体交流。2、比较分析。（1）比较思考过程。（2）比较计算方法。思考两道题目在计算方法上的相同点和不同点。第一步都用除法，是相同的地方；第一题的第二步为什么用乘法，而第二题的第二步为什么用除法？3、回顾解决问题的过程，谈体会。 四、进一步解决问题，巩固策略1、完成“想想做做”第1、2题。2、“想想做做”第3题。3、“想想做做”第4题。引导学生从条件和问题出发要怎样想。4、小游戏：我来露一手。引导学生自己编一道类似的应用题，并让其他学生解答（可以分小组讨论）。 五、课堂小结。这节课你学到了什么？