第十一课时解决问题.doc

第十一课时 解决问题(一) 教学内容：教材第13页例8。教学目标：1、使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用用一个数乘以分数年的意义解答分数乘法应用题。2、使学生在理解的基础上学掌握解题思路和计算方法。教学重点：1、理解题中的单位“1”和问题的关系。2、会用线段图分析数量关系。3、使学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的应用题。教学难点：1、抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。2、分析数量关系。3、正确列式并用准确的数学语言表达出来。教学设计：分析讨论法学法设计：自主探索、合作交流教学准备：多媒体课件、直尺。教学过程：一、旧知铺垫，复习引入。1、下面各题中应该把哪个量看作单位“1”，请你圈出来。棉田的面积占全村耕地面积的。小军的体重是爸爸体重的。图书总数的等于故事书的本数。汽车的速度相当于飞机速度的 。2、列式计算。（1）25的是多少？ （2）100的是多少？3、求一个数的几分之几是多少？用（ ）法计算。我们已经学过了分数乘法的知识，今天我们就利用这些知识来解决一些实际问题。（板书课题）4、出示学习目标：（1）经历运用分数乘法的意义，借助折纸、画图等方式，理解“连续求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系的过程，掌握解题思路和计算方法。（2）在解决问题的过程中培养学生的分析、推理、归纳、概括的能力。二、阅读质疑，自主体验。(出示预习案) 。出示例81、认真阅读，我能理解 整个大棚的面积是 。 A、萝卜地的面积占整个大棚面积的 。 B、红萝卜地的面积占萝卜地面积的 。 要求的是 的面积。2、积极思考，我会分析（1）上题A中，表示（ ）与（ ）的关系，（ ）是单位“1”。（2）上题B中，表示（ ）与（ ）的关系，（ ）是单位“1”。3、折纸、画图分析更有助于我们分析思考。同学们试试吧！4、尝试列式计算5、检验三、合作质疑，互动体验。1、小组讨论自学中存在的问题，组内互帮活动。2、班内交流展示，教师点拨。重点教师向学生说明：表示谁与谁的关系？谁是“1”？谁是谁的？要想知道萝卜地的面积是多少，怎么办？表示谁与谁的关系？谁是“1”？谁是谁的?要想知道红萝卜地的面积是多少，怎么办？从中你能得到“整个大棚面积”和“红萝卜地的面积”的关系吗？你是怎么想的？根据相关知识，小组交流解题思路，尝试解答。3、教师归纳解答方法。 480×× 480×（×） =240× = 480× =60(平方米) =60(平方米)四、知识应用，当堂检测。1、完成课本第14页“做一做”。 2、练习三1、2、3题。五、课堂小结。六、评价激励作业布置：练习三1、2、3题。板书设计：解决问题（一）例：8方法一： 方法二： 480×× 480×（×） =240× = 480×=60(平方米) =60(平方米) 答：红萝卜地有60平方米