识字7导学案朱艳.doc

小林镇小学导学案学科语文撰写人朱艳课型教读课题识字 7课时1课时三维目标知识技能认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字，有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思。过程方法 在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。情感态度与价值观 受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。重点认会10个生字和熟练朗读拍手歌。学情分析针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。教具课件PPT创设情境，激发兴趣 1谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2出示课件，学生欣赏感受。自主探究 合作交流 展示提升 巩固落实教学内容学生活动（30分钟）教师活动（10分钟）随记创设情境，顺势导学。看图、读词、识字学习生字巩固生字朗读课文拓展升华（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物。 1出示课件，看图片，认识动物。2出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”（1）自由认一认，读一读。（2）小老师领读。（3）开火车认读。3出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。（1）同桌合作识记生字。（2）交流汇报。出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”1小组合作识记生字。2交流汇报。3组词说话练习。1找朋友游戏。（1）教师示范。（2）做游戏。2课件出示“我会猜”。小牛戴帽子牢。一只美丽的鸟鹂。女孩喜欢做游戏嬉。火烧的山倒了灵。手拿户口本护。两个小人走独木丛。1自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2同桌互读互听。3分小节展示朗读。4评价。5课件出示（拍手歌）练读。（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读（3）师生拍手加动作表演读。（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？ 出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物（1）同桌互说。（2）指名说。（3）自由对动物或捕杀者说。导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！ 美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！的同桌听听好吗？导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。你们帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。 是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？ 利用课件帮助学生想象画面。“创设情景图文结合，识记生字自主学习，合作交流朗读儿歌拓展延伸”的教学方法。板书设计识字7丛 牢 拍 护 保 物 鸡 猫作业设计巩固性作业： 给生字组词写下来。探究性作业：学着课文的样子自编拍手歌和同学们交流。预习性作业：收集保护动物的故事和图片。课后反思 一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，帮老师，帮小鸭到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。