音乐研修活动设计方案.docx

音乐研修活动方案设计研修主题挖掘歌唱情感  彰显音乐美感”主题研修活动背景原因 “全国中小学课堂唱歌教学展示研讨会”上，音乐教育家吴斌在大会开幕式上提出了“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的九字方针，给当前唱歌教学现状敲响了警钟。我们不难发现，音乐作为一种情感艺术,她给人情感的移入比其他艺术有力得多,能更直接更有力地进入人的情感世界。然而，在实际教学中，我们可能过于关注歌唱的技巧、音准、节奏，而忽略了歌唱的情感，课堂上我们难以听到和谐美妙的歌声，难以看到富有表现力的歌唱。我们认为，在音乐教学中牢牢地把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使其在歌唱中扣动听众的心弦，引起其情感的共鸣；歌唱教学并不以解决音准为唯一目标，学会运用不同的音色，有情感地演唱是歌唱教学中很重要的一个目标；整堂课教师只关注知识，忽略情感的表达，忽略声音的处理，学生的演唱即使音准不偏离，那也是索然无味的歌唱。基于此，我们把研修主题确定为“挖掘歌唱情感 彰显音乐美感”。 活动目标根据研修主题方案的要点,结合音乐学科特点,以主题研修活动与区域协作组活动为依托,以“挖掘歌唱情感  彰显音乐美感”为研修主题,在具体的研修活动中来探索和提炼提高小学生激发歌唱情感的有效策略，并且能通过有效教学策略的实践与运用，来提高学生的歌唱兴趣，使学生能正确地演唱歌曲、表现歌曲，以此不断促进协作组内每位教师的专业化成长,全面有效地提高教学及研修质量，体现第二协作组教研工作的计划性和实效性。活动步骤一、交流碰撞，在学习中认识。1、搜集资料，交流体会。九月份，确定研修主题后，为了让大家更好地认识歌唱教学中情感教学的重要性，由组长牵头搜集相关资料，组织教师认真学习，通过学习，要求教师结合自己的课堂教学实际和认识，撰写学习心得。2、提升主题，落实过程。根据主题，我们对教材进行了一次大排查，确定本学期的研修“支点”.以课堂教学为阵地，以“同课异构”模式为切入点，分别选取了两节经过大家讨论，最后一致达成公式的教学内容作为我们本次活动的“试验地。经过从学习到实践，从反思到研讨继而走向收获。以协作组为单位，以古亭山小学为主要活动点，充分利用网络，开展以后的主题系列活动。二、实践探索，在反思中感悟1、实践探索10月份， 根据自己所任年级，第二协作组老师分高低段进行了集体备课、同课异构活动。备课之前，以古亭山小学为主要活动点，在教研组长的组织下，各位老师对本课教材进行了分析、确定教学的重难点，特别强调如何挖掘教材，理解歌曲内涵，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。 2、交流反思当然，我们也认真反思了执教的每一课，针对本节课原先预定的目标是否达成，教学设计与主题研修是否紧扣，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等，提出了自己独特的见解和不同的意见。组内开展了自评与互评，在这一环节中，上课教师的反思和听课教师的商榷意见，两者之间展开了坦诚的交流，大到理念的提升，小到细枝末节的操作策略。让课堂教学有了更大的提升空间。三、精彩纷呈，在研讨中成长四、反思总结，在活动中提升1、撰写相关论文。2、通过系列研修活动，我们认识到：a、深入挖掘歌曲中的审美因素，是激发歌唱兴趣的关键。b、运用丰富恰当的教学手段，是激发歌唱兴趣的重要保证。c、多样化的竞争机制，是激发歌唱兴趣的“催化剂”。