韩雪梅课题研究.doc

校级课题定边县第六小学微型课题研究申 报 表课题名称小学生汉字书写的规范课题编号DLXX040 课题负责人 韩雪梅负责人单位 定边县第六小学填表日期2013年8月 第六小学教研室制填 表 说 明一、本表请用电子档认真填写。二、本表一式三份。其中两份报校教研室领导小组办室,本人留一份。三、本表第一项中所列项目主要研究人员一般不超过五人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、实验报告等。四、本表第四项所指课题负责人原则上应具有中级专业技术职务，否则应有两名中级以上职务专职人员或教育科研人员推荐。五、本表栏目空间不够时可续页填写。六、封面编号由校教科研领导小组办公室统一编写。联系人：刘海艳 电话：15596015060一、基本情况课题名称小学生汉字书写的规范负责人姓名韩雪梅性别女年龄42职务职称小学一级现任何种工作教学工作单位定边县第六小学联系电话13289489961通讯地址定边县第六小学电子信箱主要参加人员姓名性别年龄职务职称工作单位、学科专长韩雪梅女42小学一级定边第六小学 语数 经费及来 源自费预期完成时间2014年5月预期的 主要成果1、课题研究总结报告及写好钢笔字小课题研究阶段性小结。2、课题研究论文。 3、撰写   课例1小学生规范书写教学设计与反思4、编写小学生钢笔写字作品集。二、课题论证1、研究目的及意义本课题研究的目的是 规范汉字书写，培养学习能力。 本课题研究的意义：在全面实施素质教育的今天，规范书写应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个小学生应具备的一项基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。目前，学生写字状况不容乐观，学生对练字没有兴趣。有人认为：现在是信息化时代，电脑可代替“写字”，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。因此，急需去研究并形成有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径和新方法。2、省、市、县内外同类课题研究现状分析1、鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。写字还与个人修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。 2、主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学。3、2002年9月中宣部、教育部制定并印发的中小学开展弘扬和培训民族精神教育实施纲要中提出要把弘扬和培育民族精神纳入中小学教育全过程的各个环节，各个方面，强调要加强中小学生对中国传统文化的学习和传承。作为传统文化之一的汉字书写艺术，是我几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩。它有着深厚而丰富的文化内涵，有着源远流长的历史，凝聚着数千年中国文化的精髓。据礼记等典籍记载，我国西周时即设有“国学”、教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”，谓之“六艺”，“书”列其中；春秋时，孔子说“书以道事，诗以达意”，“书”“诗”并重；汉时，学童习字之所称“书馆”，其师称“书师”；唐时，京都国子监设“六学”，“书学”列其中汉字在我国历代受到的重视，由此可见一斑。汉字与其他文字相比，有艺术表现的优势，楷、草、隶、篆，形态万千，不拘一格。正因为如此，汉字书法作品经常被当作珍贵的礼品馈赠友人；也正因汉字有如此的魅力，东亚、东南亚乃至世界许多国家都有研究汉字书法的机构、团体，还有不少留学生来我国专门学习和研究汉字书法。作为一个炎黄子孙，我们为拥有如此优美的文字自豪，把写好自己民族的文字作为责无旁贷的任务。3、本课题研究的基本内容、重点和难点1、本课题研究的主要内容包括：课程标准对写字教学的基本要求和精神；当前学生写字中反映的现状和问题；学生写字问题成因分析；钢笔字入门教学的对策研究 ；规范汉字书写，提高学习能力的方法、步骤和具体措施。通过研究力图改进目前学生在汉字书写中存在的弊端。2、本课题研究的重点：小学生写字姿势的长期养成；汉字的间架结构的把握；对钢笔字规范书写的掌握；感受汉字的形态美。指导学生规范书写汉字，提高学习能力的方法、步骤和措施，构建新型的适合小学生不同年龄段儿童特点，形式多样，积极有效，有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径。3、本课题研究的难点是：学生书写汉字的规范程度与学生学习能力的辨析。4、运用的主要研究方法和手段 本课题研究的方法：（1）调查法。在研究前对自己所在学校班级访谈、调查、分析学生钢笔字书写的现状，为研究提供依据。（2）、文献研究法。针对调查中了解到的写字现状，从网上广泛收集和查阅资料，收集国内外以及全省教育教学专家已有的成功经验，对其进行分析和归类，为研究提供理论依据。（3）、个案研究法。选取不同层次的学生（优生、困难生）作个案研究。（4）、行动研究法。分组实施对比教学，边研究边实践，提高书写的规范性，提高学习能力。（5）、经验总结法。归纳、检测、论证，形成课题研究报告。将按课题要求设计相关的调查表和问卷，在科学抽样，样本学生中进行调查、记录，以获取和掌握大量的原始数据和背景资料，并及时收集相关信息以按期完成课题研究工作。课题研究的结论和观点可为学校教育教学相关工作策略构建提供参考，并加强和改进写字教学工作，提高学生学习能力，促进学生全面发展。5、实施和完成本课题的条件分析（人员、时间、资料） 1.本人有在低年级识字写字教学方面积累的丰富经验，有锐意进取的精神。并且本人现在正承担一线教学工作，与实践结合紧密，使研究有了充足的时间保证。我也是一个热爱网络教学研究工作的人，网络教研平台上有那么多的专家、学者，教艺精湛的同行网友，能保证课题研究顺利进行。2.本人进行课题研究，能紧密依托学校的资料及设备，为课题研究创造了有利条件。3.课题研究中可聘请学校教学骨干、教育专家为理论指导。三、实施步骤主要研究阶段（起止时间）阶段成果名称、形式承担人本课题研究周期为一年(2013年8月2014年5月)，拟定二个学期进行。1、准备阶段（ 2013年8月2013年11月底）2、实施阶段（2013年11月2014年3月）3、汇总阶段（2014年3月2014年5月）（1）撰写课题方案。（2）全面调查了解三年级学生写字的现状，素养发展水平，分析整理。掌握学生对我们祖国文字文化理解情况。（3）本人从网上、书刊，学习相关理论知识，讨论实施方案。拟定写规范钢笔字的措施、方法策略。（1）确定实验对象。（2）实验数据收集、整理。（3）进行网络教研，发表文章，在线研讨，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，定期请专家指导课题研讨。（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。（2）进行全面分析，撰写实验研究报告。（3）整理汇总实验成果。韩雪梅四、推荐人意见推荐人签名： 年 月 日五、申报人所在单位意见1、申请人所填写的内容是否属实；2、课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持参与本课题研究；公章负责人签名： 年 月 日六，县基础教育科研领导小组意见第六小学教育教学小课题研究成果鉴定书课题编号DLXX040课题名称小学生汉字书写的规范课题负责人韩雪梅课题参研人韩雪梅研究工作简述我从事小学教学工作20多年，教学经验丰富，善于钻研，具备一定的教学研究能力。多年来，勤于学习，善于教学，并根据新课改要求，探索出了一些充满课堂活力、激发学生学习兴趣、提高学生综合素质、紧跟时代教学特点的教学新模式。受到广大师生和家长的肯定和赞扬。申请课题研究以来，让我亲历了一个有苦有甜的过程。回顾课题研究之初，曾经有些不知从何入手，有些茫然。于是，我埋头书籍，陷身网络查找资料。我积极参加读、说、写结合的讲座，汲取有益的营养。在研究中，善于观察，还要及时查找出现问题的原因，总结课题研究的实践经验，不断验证，修改提高，撰写经验总结，撰写教育教学论文，积累材料等。开展小课题研究以来，我感受着学生进步的同时，也感受到了学习带给自己的充实，课题研究带给自己的进步，工作带给自己的快乐。在 小课题研究中，我们初步掌握了独立分析教材、处理教材、寻找教材中读说写迁移点的知识，形成了一定的创造性地运用教材的能力。学生良好的书写习惯正在养成，对钢笔字的规范书写逐步掌握，进一步感受汉字的形态美。一幅幅精美的作品，常常博得同学们的掌声。 2013年7月，论文如何在小学数学教学中渗透德育教育在中国教育学会主办的“国家中长期教育发展改革与实践”优秀教育教研成果评审中被评为壹等奖。2014年4月，浅谈如何构建高效的小学数学课堂在中国教育学会主办的“国家中长期教育发展改革与实践”优秀教育教研成果评审中被评为壹等奖。课题研究取得的主要成果 回顾我的课题项目研究，我认为研究基本达到了预期效果，实现了预期研究目的。我初步探究出规范小学生汉字书写的有效途径。下面是我研究的过程与方法 。1.调查法。在研究前对自己所在学校班级访谈、调查、分析学生钢笔字书写的现状，为研究提供依据。2.文献研究法。针对调查中了解到的写字现状，从网上广泛收集和查阅资料，收集国内外以及全省教育教学专家已有的成功经验，对其进行分析和归类，为研究提供理论依据。3.个案研究法。选取不同层次的学生（优生、困难生）作个案研究。4.行动研究法。分组实施对比教学，边研究边实践，提高书写的规范性，提高学习能力。5.经验总结法。归纳、检测、论证，形成课题研究报告。将按课题要求设计相关的调查表和问卷，在科学抽样，样本学生中进行调查、记录，以获取和掌握大量的原始数据和背景资料，并及时收集相关信息以按期完成课题研究工作。课题研究的结论和观点可为学校教育教学相关工作策略构建提供参考，并加强和改进写字教学工作，提高学生学习能力，促进学生全面发展。 6.珍视童真、童言，善于发现作品中的闪光点 孩子的思维和表达不同于成人，尊重他们的童言、童趣和思维方式，那些朴素的、本色流露的、不完美的表达是他们成长的足迹。对于小学生的钢笔书写，我们应放低要求，积极发现学生作品中的闪光点，及时鼓励他们。好的作品在班上交流，让同学们来说一说，评一评，好在哪里，亮点在哪里，应该去学习什么。即使是一个字的某一笔写的规范，我们都要赞赏表扬。用一些鼓励的语言，赞美的言辞，激发他们的书写热情和信心，进一步让他们用活跃的思维和流畅的文笔来抒发自己的美好生活和欢乐的童年。 6、创设课堂情境促写 多媒体课件，为教学提供了进行语言实践活动的具体情境。借助课件展示名家钢笔字，指导小学生临摹。这样的实践活动对学生掌握书写方法来说，十分重要。教师在课堂的任务就是有效地组织全体学生参与实践活动，让学生积极、主动地参与到各种形式的书写实践活动中去。 总之，不管是在平时的书写中，还是在写字课上，学生都能有意识的的严格要求自己，规范书写。这是一个循序渐进的过程。学校评价意见负责人签字：（单位盖章）年 月 日14