《梦想的力量》教学案.doc

课题：梦想的力量 版本 ：人教版 语文 五年级下册第17课 教学目标：1. 理解课文内容，掌握字词2通过想象拓展、联系生活、有感情朗读等手段，感受瑞恩的内心想法，感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想产生的巨大力量。3懂得仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，激励学生超越自我，实现梦想。 教学重难点：重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感。难点：理解“梦想的力量是如此巨大”。教学课时：1课时教具：多媒体课件学 案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图。一、 交流各自的梦想 1（板书：梦想）说说什么是梦想。 2说说你的梦想是什么。 同学们的梦想都非常美好！今天，我们就来学习一篇跟梦想有关的文章，感受梦想的力量。3读了课题，你想知道什么？ （1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？ 二、 走进瑞恩的梦想 1自由读课文，读准生字，读通课文。读完后，找出文中有关瑞恩梦想的句子，划出来。 “我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。” “他们不应该过这样的生活。”“我一定要为他们挖一口井。” “那我来攒钱买钻井机吧。”“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 2理解梦想产生的原因 （1）瑞恩为什么会有这样强烈的梦想呢？特别是老师的话中的哪一句深深地触动了瑞恩的心？（成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了） （2）出示非洲孩子缺水的资料。 据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。 非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有14学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，15的孩子在5岁前就死掉了。 读了这段话，你最大的感想是什么？你有什么话想说？ 在这样一个严重缺水的环境里生活，非洲的孩子最渴望 3有感情地朗读句子，知道非洲的孩子处境是这样的艰难，水对他们是这样的重要，6岁的瑞恩才会有这样有一个梦想于是刚一放学，他便迫不及待地冲进家对妈妈说 在学校里，他下定决心对自己说 当一位工程师告诉他：“如果有一台钻井机，凿井的速度就快多”时，他声音很小，但很坚定地说 因为他对非洲的孩子充满了（爱心、同情心）三、探究“实现梦想之路” 1一个年仅6岁的加拿大孩子，要为遥远的非洲孩子挖一口井，还想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，这谈何容易？要想把梦想变为现实，必须（要有行动，付出巨大的努力）。 2快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？ 3交流，讨论。 （1）瑞恩为攒够70元钱，做了很多额外的家务活。课件出示： 瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两美金。几天后全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两美金。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了奖励瑞恩把所有得到的钱,都放进了那个饼干盒里。 这些额外的家务活对只有6岁的小瑞恩来说太不容易了！仔细读读这段话，一边读一边用心，这段话中的哪些词句深深地触动了你的心，或者使你仿佛看到了怎样的情景？感受到了什么？ 创设情境：读着，我非常感动，因为 读着 这个词(句)的时候，我仿佛看到了这样的情景 老师从课外了解到，为了筹集这70元钱，瑞恩是从1月份开始做额外的家务活的，课文告诉我们他一直坚持到（4月下旬），也就是说，瑞恩整整坚持了4个月。 在这4个月里，他放弃了玩的时间，放弃了玩的机会，遇到困难，瑞恩总是一次又一次地对自己说他坚持不懈地做着每一件事，就是为了完成自己心中的梦想 做了4个月的额外家务活，终于攒了70元钱，瑞恩的梦想实现了吗？他还在继续努力吗？从哪里知道的？ 瑞恩还小，他不知道2000元是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活来挣更多的钱吧！” 一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。” 从板书上，你有什么发现？ 他需要筹集的钱越来越多，需要付出的努力也就（越来越大）。瑞恩动摇了吗？ 让我们一起读出瑞恩的心声（齐读）。 （2）同学、老师以及其他人的支持 2000元，是个不小的数目。如果让瑞恩通过干活来攒够2000元，实在是太难了。可是后来，在短短的两个月的时间里，瑞恩居然就筹齐了打一口水井的钱。这是因为（他还得到了很多人的支持）。 A妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。很快，瑞恩的故事传遍了加拿大。 想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想，怎么做？ B一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从此以后，瑞恩不断收到捐款，在短短的两个月的时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。 C瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列，还通过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。 （3）小结：帮助瑞恩实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。心与心相连，爱与爱汇聚，于是，瑞恩的梦想变成了大家共同的梦想，瑞恩的爱心感染和带动了大家的爱心。最后，瑞恩的梦想终于变成了现实。四、感悟“梦想的力量” 1朗读课文最后四个自然段，感受梦想成功的喜悦。 瑞恩的第一口井终于建成了。2000年7月，瑞恩和爸爸妈妈坐着卡车，一路颠簸来到了乌干达的安格鲁。 我们一起读读他们和非洲孩子们相见的情景吧！ 2写话练习。 是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ 此时此刻，如果你就站在井旁，看着清澈见底的井水，你会说些什么呢？如果我是瑞恩，我会说 如果我是瑞恩的父母，我会对瑞恩说 如果我是非洲安格鲁的孩子，我会对瑞恩说 如果我们是非洲人民，我们会真诚地对加拿大人民说 ） 3感悟梦想的力量 （1）我们一起再来读读课文上这位老人说的话。 是啊，水就是生命。水井，给非洲的人民带来了福音。他们能喝上洁净的水，身体健康得到保障，这很大程度上归功于（瑞恩和我们的加拿大朋友），归功于（瑞恩的梦想）。 （2）补充介绍：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了70多口水井。 （3）课件出示：一个梦想，竟有如此大的力量！ （4）思考：梦想的力量究竟有多大？体现在哪里？ 4. 读了瑞恩的故事，你受到了什么启发，准备如何实现自己的梦想呢？ 5广告说得好： 心有多宽，天空就有多远！ 心有多大，舞台就有多精彩！ 梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹！同学们，为实现我们的梦想不懈努力吧！ 板书设计： 梦想的力量 瑞恩 水 爱心 努力 实现梦想随堂练习一、读一读，写一写。放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭二、你有什么梦想？读了这篇文章，你有怎样的感受？请写一段话。“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，人们通过不懈的努力使梦想成真。完成课题板书交流，出示，齐读。 （在交流时，随机理解“迫不及待”，并读出相应的语气。） 课件出示资料指导读出瑞恩的决心大，语气坚。 （板书：爱心）随机采访：假如你就是小瑞恩，你费力地拖着笨重的吸尘器，一干就是两个多小时，累吗？你想过放弃吗？你是怎么想的？全家人都去看电影了，你一个人留下来，难道你不想去吗？你心里想 北风凛冽，天寒地冻，难道你不想呆在屋子里暖和暖和？因为 （板书：不懈努力）（板书：水泵） 板书：筹集2000元（打一口井） 筹集买钻井机的钱 （试读。指名读。）引读：大家都被瑞恩的梦想所感动，积极伸出援助之手。于是（板书：共同梦想 爱心汇聚） 出示课件出示课件交流各自的梦想梳理归纳自由读课文，画出瑞恩梦想的句子交流画出的句子观看资料并思考回读梦想的句子深入情境，接受模拟采访，入情入境体会瑞恩的内心世界（回读梦想的句子）（回读梦想的句子） 读出瑞恩的坚定。在课文中找出依据。朗读课文最后四个自然段齐读15-16自然段自由选择一个人物写齐读男女生读。齐读。一个梦想，竟有如此大的力量！ 自由发言由自己的梦想引出对梦想的理解，进而导入课文。设计理念和意图：通过课外资料的拓展和补充，使学生了解到非洲缺水的严重和受污染的水对非洲人民生命健康的威胁，激起学生的情感共鸣，为深入理解瑞恩的梦想作好情感铺垫。 语文课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本三者之间的对话过程。”我试图通过引导学生品味词句，想象瑞恩干额外家务活的情景，入情入境地体会和感悟瑞恩的内心想法，有感情地朗读等途径，促使学生深入细致地与文本对话、与作者对话，逐渐丰满脑海中瑞恩的形象，理解瑞恩对梦想的坚定和执着，感受瑞恩心灵的美好。 阅读教学要求注重朗读的指导，注重对语言文字的感悟。对瑞恩梦想的句子，我采用了复沓回环的处理方法。第一次找出句子，初读感知；第二次在了解非洲严重缺水的情况后再读，感受瑞恩梦想的强烈；第三次在想象瑞恩干家务活的情景后又读，体会瑞恩对梦想的执着和坚定。三次朗读，三次回环，既培养了语感，又受到情感的熏陶，使学生的情感螺旋式上升。 “阅读是学生的个性化行为”，“应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生学习过程中的独特体验。”利用角色体验和想象写话，引导多角度的、有创意的阅读。写中抒情，读中蕴情，说中表情，激励学生的情感得到升华。在交流讨论中，学生将感受到“瑞恩的井”在安格鲁村民的生活中产生的巨大作用和“喝洁净的水”给非洲的孩子带来的变化。下一环节突破难点“感悟梦想的力量”，自然也是水到渠成了。新大纲指出，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。此环节的设计，意在激励学生超越自我，实现自己的梦想。教学反思：  梦想的力量读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。 在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清作者梦想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的梦想？”“梦想是怎样实现的？”“什么是梦想的力量”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、2000元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟理想的力量可以变大，而且学生根据文本中对瑞恩理想变化的描述：“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟梦想那感动人的力量时就有些困难了。此外，学生对这“梦想的力量”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深入。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了一定的高度后，到了领悟更深一点的时候就出现了无法逾越的瓶颈。这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。不仅因为篇幅长，内容深刻，还因为虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生应该多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题确实耐人寻味。